小学语文学习习惯的培养策略与实践.doc

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1、论小学生语文习惯的培养小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨即养成能力，养成习惯，使学生终生以之。而那种以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了的认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。那么学生应该养成哪些“使用语文”的良好习惯呢？

2、根据我从教十几年的经验，我总结出如下几点。 　　第一、养成提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习，认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。这样在老师讲课就能够有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。另外预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目

3、录做一个大体的浏览。周预习要求学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。　　第二、养成细心观察的习惯。罗丹曾经说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，这样思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。观察习惯的培养，首先应该在生活中处处留

4、心，所谓“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人可以在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部、审视细节，不要只笼统地看大概。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。第三、养成勤于动笔的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的

5、词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。　外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单都要记录，坚持数日就可以养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔仍然是以片断为主。第

6、四、养成质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。学生可以向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”一旦他养成提问题的习惯我们就可以进一步培养他向自己发问的习惯，遇到问题先向自己发问，这样可以更好地理解问题的本质，进而从根本上解决问题。第五、养成勤查工具书的习惯。

7、工具书是不说话的“老师”，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求”授之以渔”的体现，这样学生在读课外书时，遇到不懂的字词，就能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的“老师”，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感

8、兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，自然而然的就养成了自己动手的习惯。第六、养成背诵的习惯。南宋杰出的教育家朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”从中可以看出作者虽然不赞成死记硬背，但是明确表明了记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好学习习惯。对于语