小学语文学习习惯的培养策略与实践郑德林李娜

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1、小学语文学习习惯的培养策略与实践郑德林李娜郑德林李娜山东省昌邑市昌邑潍水学校261300小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识的习得,有利于学生学习独立性的养成。如果不是好习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根木宗旨时指出:“教育的木旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根木不对的。”叶老教育思想

2、的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。一、提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。二、细心观察的习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去

3、陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。三、勤于动笔的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。

4、平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的-句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。四、质疑发问的习惯。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没奋弄懂问题时

5、，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、冋学得来的答案，我们要给予鼓励。五、勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，冇效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，学生在读课外书吋，遇到不懂的字词，能自觉地査一査工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的

6、工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案吋，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。六、背诵的习惯。南宋杰出的教育家朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之U,继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄

7、金吋期的一个良好的不可忽略的良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地去记，而是要熟悉即可。七、定期复习整理的习惯。定期整理复有许多好处：第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。第二，可以避免遗忘。第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，其至可以做到触类旁通。每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及吋浏览一遍

8、。学会运用表格来复d整理。每周末，及时将所旮知识进行•一次系统整理。运用表格的过程，实际就是重新消化知识，疏理成体系的过程。学会对着教材的目录、章节题0,进行冋忆整理。0录、章节就是知识的提纲。八、认真书写文字的习惯。现在许多部门在招聘人才吋，特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，不能用电脑打，就是想