对口升学考试专业课复习研修.doc

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1、如何做好对口升学考试专业课复习张学文近年来，计算机专业对口升学工作取得了一定的成绩，满足了部分想升学，但初中基础较差的部分同学的愿望，拉动了中等职业学校招生，促进了计算机专业的发展。但因对口专业课升学考试科目调整较大，部分老师是第一次参与专业课复习工作，专业课复习存在一些问题。现就计算机专业对口升学专业课复习工作的一些经验总结整理如下。一、注重教学指导，优化教学方法1．夯实基础知识。基础知识复习要本着“降低难度、拓宽广度”的原则。重心应放在以下几个方面：梳理与构建知识体系；加强重点、难点、关键点的教学；帮助学生掌握基础知识的“变式”，

2、拓宽学生视野，提高学生的应用能力；突出基础知识训练，强化基本技能训练。2．完善复习计划。制定切实可行的三轮复习计划，合理安排单元、模块、课时复习内容。既要覆盖面全，又要突出重点、注重知识的整合重组；既要有结论的归纳，又要有过程的分析；既要重视技能训练，又要重视知识框架的构建。3．改进教法与学法。以适应学生的学习为出发点，促进知识的落实和能力的发展。要努力创设丰富的教学环境，注重学生的亲身体验，激活思维；恰当运用现代教学手段和各种教学资源。加强学法指导，提倡自主学习、探究性学习、合作学习；引导学生灵活运用知识，培养迁移能力。4．重视质量

3、监控。以考试检测为基本手段，明确检测的目的，通过检测了解学情，及时反馈，改进教学；合理考试密度，确保检测试题的质量与难度；科学分析考试成绩。二、加强教学研究，提高复习效率1．以教材为根本，认真研究考纲和考题。近几年来全省高职对口招生命题，基本上是紧扣大纲和教材，很少有偏题、怪题，因此复习的落点必须放在教材上。在处理教材时，教师要认真研究，细致分析，深刻理解。一要把准考点，理清知识点，突出重点，找准关键点，寻找突破点；二要整合教材，归类知识，发现规律，用活教材；三要充分挖掘教材中提供的素材。在教学设计上，教师要围绕教材的重点难点进行。一

4、是重视教材中例题、习题、案例的创新应用，起到举一反三的作用；二是创设新情景，为学生灵活掌握教材、应用知识创造条件；三是要强化检查，突出教材知识的落实。要认真研究历年考试纲要，并指导三轮的复习。对试题的研究，不应局限在上一年的试题上，而要对往年的试题进行综合研究、分析和对比。2．精心研究三种课型，提高复习效率。第一是复习课，要坚持“知识条理、方法归类、训练及时、检查到位”的原则，教学重点要放在基础知识的处理和基本方法的归类上，做到“四个把握”，即把握好深度、广度和密度，把握好基础性、实用性和可操作性，把握好贴近生活、贴近学生、贴近学科，

5、把握好易混、易错、易忽视的知识。第二是练习课，要坚持“细准备、重基础、精选题、练规范”的原则，把握好命题的目的性、基础性、启发性，从审题解答、检查、书写等方面重视规范化要求的落实。第三是讲评课，要坚持“讲评精练、借题发挥、方法归类、矫正提高”的原则，做到“四改”，即改教师对答案为学生探究发现答案，改教师满堂讲为教师讲评与学生自评、互评结合，改重结论为重过程，改就题论题为重规律方法，实现讲评课举一反三、触类旁通、强化迁移的目的。3．强化集体备课，发挥群体效益，突出备课重点。首先，围绕考试纲要、知识构建、技能巩固、难点突破、能力提升、习题

6、选择、训练强化及教法应用、学法指导等方面开展研究活动。其次，保证充足的集体备课时间，备课内容要规范化、形式多样化，目的要明确，任务要具体，防止集体备课走过场。三、设计复习计划，把握复习要点要根据专业特点，在第五学期组织对口升学复习工作，分三个阶段进行。第一阶段为全面复习基础知识与技能阶段。这一阶段是整个复习工作的基础，以“面向全体，分类推进，单元训练，提高质量”为指导思想。采取“提纲引路，精讲多练，全面贯通”的复习方法，正确处理知识与技能的关系，以落实“两基”为重点，讲练结合，使学生全面掌握考试纲要所规定的理论知识和实践技能。第二阶段

7、为巩固提高阶段。这一阶段以“巩固基础知识和实践技能，完善知识体系，分析学情，查漏补缺”为指导思想。按单元、章节、专题、知识与能力模块进行复习，基本步骤是“精讲、考练、讲评、梳理、记忆”，强调系统性和针对性，并对第一个阶段的复习进行查漏补缺，形成完整的知识体系，突出对技能的强化训练，熟练解题技巧，加快解题进度，提高运用基础知识的能力。第三个阶段为学生自查、教师答疑阶段。这是考前的最后一个阶段，以“提高综合运用基础知识和综合实践的能力，调整应试状态”为指导思想。作为冲刺阶段，要通过对基础知识和技能的系统训练，查找薄弱环节，实施分类指导，进

8、一步熟知考纲要求和规范操作技能。通过全真模拟训练和热身训练，培养考生良好的应试心理和应试技巧，迎接全省高职招生考试，发挥考生的最佳水平。加强对中等职业学校对口升学复习工作的管理与指导，市职教教研室要安排专人负责此项工作，