一上教学设计.doc

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1、《11—20各数的认识》教学设计教学内容：新人教版小学数学一年级上册第六单元第73-74页的内容。教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数,认识11—20各数,能正确读出11—20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。教学难点 ：建立计数单位十的概念，掌

2、握数的组成。教学准备： 课件、小棒教学过程：一、创设情境，导入新知师：同学们，你们今天来到阶梯教室上课高兴吗？师：今天呀有一位新朋友也来到了我们的课堂（电脑：机器猫）师：小叮当。小叮当呀和我们一（1）班的同学一样在学校表现得非常好，得到了很多小红花，同学们能不能帮它数一数？（电脑演示10朵花）师：唉！如果小叮当再得了小红花，，你们还会继续往下数吗？太棒了！今天呀，我们就来学习11—20各数的认识。（黑板上板书课题）二、实践操作，探索新知1、数小棒，感知满十师：新知请同学们拿出小棒，数出12根。师：数

3、好的同学请举手。同学们动作真快。！叮当也摆了一些小棒（电脑出示12根小棒）我们一起来数一数吧！（学生齐数）师：可是每次这样一根一根地数，小叮当觉得太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就能看出你有12根小棒吗？（幻灯片翻页）（学生可能会说方法，教师要给与肯定）师：下面就请同学们想一想、摆一摆，然后把你的想法在小组内和小朋友说一说。4（学生操作活动，教师巡视，找3名同学汇报）师：谁来说一说你是怎么摆的？（学生边说，电脑边显示）师：那请你再数一下。师：来，说一说你是怎么摆的？（学生边说5根5根摆的，电

4、脑边显示）师：那请你也数一数。师：数的真好。请这位同学来说一说你是怎么摆的？师：哦！你是把10根放在一起，旁边再放两根，合起来就是12根了（边说边用电脑演示）哎呀，你这种想法真是太好了。师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。比一比，你们觉得哪一种方法更好呢？课件演示：先数出10根→然后捆成一捆-→再在一捆旁边放两根（生汇报）师：为什么好呢？师：对！老师也认为这种方法更好。看得很清楚，数的也快。我们一起来看一看，这堆小棒是几根？师：好，我们一起来数一数。这是几根？（1根）也就是1个一，现在呢？（2

5、根）也就是几个一？现在呢？几个一？（一直到10根）10个一（电脑显示10个一）10个一是几根？（10根）我们把这10根捆成一捆，也就是几个十？1个十（电脑显示1个十）。所以我们说“10个一是1个十”（电脑显示“是”字）。请同学们一起读一遍。（生齐读）师：好。下面就请同学们也数出10根小棒，捆成一捆。（生动手捆小棒）师：那么现在你能不能很快地拿出10根小棒？拿出来给大家看一看。师：谁来说一说你为什么会这样拿？师小结：对，我们拿10根小棒，只需要拿出一个十，也就是一捆就行了，还需不需要再一根一根的数了？

6、2、摆小棒，学习数的组成。（1）认识12。师：好。那么现在你能很快的拿出12根小棒吗？师：这么快就拿出来了，请你说一说你是怎么拿的？（找两名学生汇报）4师：简单地说，这一捆是几个十？（电脑显示1个十）这两根是几个一？（电脑显示2个一）合起来就是？我们把它读作十二，一起读一遍。谁来说一说几个十和几个一合起来是12？（先指学生起来说，然后全班一起说一遍）（2）认识13。师：那现在你能很快的拿出13根小棒吗？师：请你说一说你是怎么拿的？生1：一捆+3根。（电脑显示出来）生2:1个十和3个一。师：真棒。谁来

7、说一说几个十和几个一合起来是13？大家一起说一遍。师：好，那反过来13里面有几个十和几个一？14呢？15呢？（3）摆16,19根小棒。师：同学们真聪明，一学就会了。那么现在你能很快的摆出16根小棒吗？我请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。师：请你说一说你为什么会这样摆？师：说得真好！你们都和他摆的一样吗？师：同学们都非常棒！掌声送给自己。那现在你能很快的摆出19根小棒吗？（学生动手摆，教师用电脑显示19根小棒）师：摆好的同学举手给我看。如果再添上一根就变成了多少根呢？（20根）师：那你们知道20里面

8、有几个十吗？师：你们反应真快。刚才呀我们把10根小棒捆成一捆，现在添上一根，零散的小棒又凑成10根，我们可以把这10根再怎么样？生：捆起来。（电脑演示捆10根小棒）师：那么现在就有几捆小棒了？师：两捆小棒就是几个十？（电脑显示2个十）2个十就是几十？（电脑显示二十）师：2个十是二十。（齐读一遍）师小结：好，同学们真棒！不仅知道了10个一是1个十，2个十是二十，还能很快的摆出十几根小棒，你们接下来你们敢接受小叮当的挑战吗？4师：请同学们拿出答题卡，圈一圈，想一想，怎么样