《六个矮儿子》教学设计.doc

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1、《六个矮儿子》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、过程与方法：通过阅读课文，小组讨论，理解课文内容与思想感情。3、情感态度价值观：在欣赏课文的同时，知道美好生活要靠勤劳的双手，用劳动来获得，并不断积聚积极健康的思想情感，促使其思想行为趋向真、善、美。教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得用自己的聪明才智和勤劳创造美好生活。学情分析：三年级的

2、学生在经过两年多学期的学习，能够大致了解课文的梗概，特别是有关童话故事，更能吸引学生。教学设计：一、创设情境：通过询问学生家长打工等生活方式，劳动才能生活，引出课题，齐读课题二、听老师范读，初步感知课文。提问：(一)六个矮儿子分别是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的六种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：真聪明，六个矮儿子没有直接说出他们赖以生活的动植物的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，六个矮儿子又是怎样依靠这些东西生活的？

3、让我们一起走进课文，走进六个矮儿子的故事。三、读通课文，理解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文。（二）、检查读书情况：指小组或名学生分段读课文，学生评价。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、争当“六个儿子”，深入感悟：同学们，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们分角色朗读课文。（一）小组合作：要求小组分角色朗读，也可以个人表演朗读。（二）交流汇报展示：在展示中，老师询问学生朗读的感受，适时通过重点提问，引导学生理解六个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、六个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”

4、的？3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会养的肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？他铺马粪是用来做什么的？他是怎样养“一只脚”的？（找出文中相应的表示动作的字词）6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、小组讨论：体验六个矮儿子劳动的快乐以及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。a、为什么老爷爷老奶奶说六个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？b、你喜欢六个矮儿子吗？为什么？五、小结：同学们，六个矮儿子虽然分别用六种方法过

5、上了好日子，但其实用的都是同一种方法，那就是聪明勤劳。人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造出美好的生活。让我们凭着聪明勤劳，去创造属于自己的美好的生活吧！六、拓展练习（1）总结课文中的知识点。a．ABB式词语：b．AABB式词语：c．多音字：d．近义词与反义词：（2）写一写读完这个故事的感想。（3）引导学生编创六个矮儿子今后的劳动故事。板书：4六个矮儿子聪明勤劳