2014年全国小学语文赛课嘉宾评课实录（三）.doc

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1、2014年全国小学语文赛课（桂林）嘉宾评课实录（三）北京小学校长李明新我们应该感谢各个省带来的课例，无论这次课怎么样都代表个人观点，对等次不起决定作用。《推销》《鱼游到了纸上》《导游词》整节课的启示从整体上的设计是成功的。局部的设计是成功的。教什么的研究得到了加强。低段教生字教朗读。这次拿出的课形式各样也多样。一、设计得到了重视和加强阅读课是不是在教阅读的方法，语言的教学就是在教语言运用方法，这次课有体现。口语交际是在教更规范更有语言的智慧，我们要教什么样的方法，什么样的技能。教什么符合学生实际需要，不必要处处教，教学的内容目标当中那些是不用教，那些是点一点就可以，

2、哪些是重点的。无论是古诗还是词，选入课本是有不同目的的，所以他选的古诗词都不难甚至口语化。内蒙古老师的课我在想老师应该教哪怎么教体现了生本理念，其实就是方法问题，体现了发展为本，体现在一下几点教什么的设计得到了重视和加强。1.教什么符合了年段目标的要求。2.教什么符合教学内容的要求。语言的教学就是叫语言运用的方法。口语交际是在教提高口语交际的方法。在生活中各个地方都有口语交际。二、怎么教体现了生本理念。以学生为本，以学生的发展为本。1.关注学生的真是生活实际。2.关注学生的学习兴趣。3.关注学生的学习实效。教师不能一厢情愿的设计学法，要落在学生的发展上。例如教学写导

3、游词的教师引入的范例教学法的元素，给学生播放录像，不同的教学内容采用了不同的教学策略，例如写导游词的老师是先教后放，而福建的教师是先放后教。4.关注学生的学习评价。相机评价、生生互动、专项评价等等。三、教学设计有所突破1.注重整体性的思维设计。如天津的课站在单元的基础上提炼2.增强了读写结合的意识。动笔的时间更多了四、教师的素质成为关键教材理解、课堂驾驭、教学机智、板书设计等体现，优秀的语文老师应达到情切儒雅有关教学问题的思考一、立足核心概念明确教什么教什么不深、不透、不解；教科文还是教语文。例如口语交际的推销、导游词与心里话、劝说的不同；出现非语文的现象；教师的主

4、导地位，逼着学生说老师的话。二、立足新思想实现教育的创新建议不比赛，坐下来研究新思想。