2010-2011学年度第一学期五年级数学试卷分析.doc

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1、2010-2011学年度第一学期五年级数学期末检测试卷分析南坡坪小学李生海一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。3、试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。4、在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几

2、道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。二、考试结果情况及分析：五年级共有5名学生参加了此次测试，总分：410分，平均分：82分，及格率为100%，优秀率为60%。学生的最高得分是87分，最低得分是74分。从中可以看出学生间的差别不大。学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如：判断题的最后一题，有些学生认为“

3、两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。”是正确的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。再如，综合应用的第4题：“张华和李铭共有钱60元，若张华给李铭10元钱，则两人的钱数相等。张华和李铭原来各有钱多少元？”只有一个学生解对了此题；其余学生都用方程解，由于审题错误，等量关系没有找对，因此，方程没有列对，导致解题失败。还有第5题：“一个筐里面装有同样数量的苹果和梨。每次取出6个苹果和4个梨，取了几次以后，苹果没有了，梨还剩20个。原来苹果和梨各有多少个？”根据题中给出的数学信息应先用方程求出“取了几次”然

4、后再求“苹果和梨各有多少个”，这样，这道题就好解了。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，致使解答的问题出现很多错误。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：1，直接写得数中最后两道题张蓉同学漏做了；4，列式计算第一题中的“除”，韩悌园同学看作“除以”了；2，脱式计算第1题的第一步1.08/10.8，焦振琪和焦红桃两位同学都算成1了。四、反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得

5、过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习

6、惯。