韩永华美术论文.doc

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1、《美术课在初中教学中的作用》安阳县许家沟乡第二初级中学韩永华内容摘要：美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。关键词：审美教育鉴赏能力德育社会工作正文：美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。然而现实中，美术常常与音乐、体育被当作调节学习情绪的“小三门”，学

2、生们因为大量的课外作业也愿意将每周少得可怜的一两节美术课改为语数课。到临大考时，把美术课改成自习更是天经地义的事，而且皆大欢喜。充分认识到美术课的作用和意义，让美术课发挥其应有的教育作用，成为摆在我们面前的首要问题。根据多年的美术教学经验，笔者认为美术课在中学教育中具有以下作用：首先，它通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。”此为艺术的最大效用。众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能

3、力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。马克思指出：“美是人的本质力量在对象世界中直观性显观。人们对美的欣赏也就是在他所创造的世界中直观自身。”因此，人们要在生活中不断地发现美，追求美更好地创造美，就必然需要不断地提高自己对美的感受能力，鉴赏能力和创造

4、能力，从中充实丰富和完善自己。而中学美术课的审美教育作用正在于此。它的这一作用是中学其它课程难以替代的。第二，中学美术课通过审美教育对学生进行德育教育。在美术教育中，通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。主要方法是：（一）、在课堂中，融入德育教育，潜移默化地渗透德育。美术课不是政治课、品德课，不是靠理论说教和标语口号式的教育，而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生等到启迪，领悟道理，受到教

5、育。在教学中，我用生动、形象的电化教学和富有感情的语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，既激发了学生的学习情趣，又使他们受到了生动的爱国主义教育。（二）、美术是一门艺术学科，要抓住美术的情感调节功能，生动具体地渗透德育。美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。结合剪纸技法的学习和创作，创造美，最终通过作品的组合展示表现美。充分调动学生的积极性和创作热情，通过对比欣赏，培养学生的观察能力，通过剪纸技法的传授培养学生的动手能力。激发学生热爱生活，关注我们的生存空间，感悟民族精神、民族审美情感，进

6、一步了解中国传统文化和艺术。就这样，在不知不觉中激起学生的情感，较好地完成德育的渗透。（三）、在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了配合我市的“抗震救灾，重建家园”的主题活动，我让学生发挥自己的特长，亲手制作慰问灾区小朋友的卡片或者画一幅画送给我们最可敬可爱的解放军叔叔，既深化了主题活动，又使学生感受到中华名族强烈的民族凝聚力，形成了强烈的爱国主义思想。第三，中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联

7、系越来越密切，除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。譬如，要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调，而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。其他方面如纺织业，从面料的花样设计到成衣的款式设计和色彩搭配，无一不与美术密切相关。过去我们的纺织品