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时间:2020-04-12
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1、让习作“厚积薄发”五里铺小学杨燕芳叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”“作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话的经验里可以得到作文的启示”。因此,对于书面语言并不丰富的小学生来说,指导说话时,教师应留给充足的时间,引导学生根据自己的观察、思考,用自己的语言大胆发表自己的意思,如在组织学生现场观察某处景物,某项活动后,可让学生谈谈观看后的所见、所闻、所感。这样,有利于学生做到“我口说我心”,为写出富有个性的习作打下坚实的基础。教师应在学生认识较清晰,说得较充分的基础上去引导学生不拘形式,不论内容,自由倾吐心中积蓄
2、。放胆说出自己想说的内容,这样,学生不受条框框的限制,感情才能得到更好的流露,做到“我手写我口”。一.厚积——观察作文课上,我们常见不少学生面对老师的习作题目,冥思苦想,无从下手。最主要的原因是教师成人化的命题,严重脱离学生的思想和生活实际,我们应依据“课标”加强学生自主拟题作文的练习,指导学生以观察生活为题材,自由选题,想自己感兴趣的事,说自己想说的话,这是学生自由表达的保证。这样,长期的学习中,就会使学生的个性得到充分发展,形成自己的写作风格,对客观事物有独到的思维能力。在真实作文过程中,学生还逐步懂得做人的一些道理,从而学会在文中自然表达内心的美好世界,弘扬人间真善美。提
3、高了说话能力后,如何让学生把要说的话写下来呢?教学中要引导学生看到什么,想到什么就说出来,不能过多束缚学生的思维,提高他们的习作欲望。要激发学生写作的兴趣就必须在观察中让学生积极主动探求知识;充分发挥学生的想象能力能进一步发展思维,培养学生的创新能力;让学生说好写好,会使学生个性得到发展,写作风格自然形成。新课标提出:“中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”语文学习的外延与生活相等,习作也不例外,因为“生活是写作的源泉。”所以,我在日常教学中,时刻引导学生留心生活,观察生活,有感而发,落
4、笔成文,让学生明白作文原来就是这么一回事——表达真情实感。这样,学生就懂得习作就是生活,可以自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话,做到为生活而写,为真情而写,为兴趣而写,为需要而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不
5、要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。如果按教材要求去写,就大大限制了选材空间,造成学生选材局限性,无内容可写,或内容雷同的现象。故而灵活使用教材,拓展广泛的选材空间,让学生自由选材,必然会引发学生书面表达的积极性。丰富多彩的现实生活,是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活、家庭生活、社会生活中都存在大量的写作素材,这些是直接源泉,也是主要的。另外,还有源于别人、前人对生活的观察、体验、分析写成的文章,即书本知识,它是间接材料,但它在同学们直接材料有限的前提下发挥着重要的作用。二.厚积—
6、—阅读大量的课外阅读是学生吸纳语言、学习表达的重要渠道。深入扎实地开展语文课外阅读,是提高学生作文水平的重要举措。阅读是写作的基础,课外阅读对提高小学生的作文能力具有重要意义。它可以激发小学生的想象力,可以丰富小学生的语言积累,提高遣词造句、布局谋篇的能力。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。写作是学生语文能力的重要表现,是发展语言能力和思维能力的重要途径,如果小学生在习作
7、的过程长期受到局限,那么将会影响他们的语言能力和思维能力,只有把影响学生习作提高的五大因素摒弃,才能让学生的习作能力得到提高,才能让学生迎来习作的春天。三.厚积——积累很多同学写作文时常感到头脑空空,即使搜肠刮肚,也无从下手,主要原因是缺乏素材。所谓素材,就是我们现实生活中的原材料,也就是作者看到、听到、想到的各种事物和现象。古语说得好:“工欲善其事,必先利其器。”许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。“读有字书,精读搏览,广
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