分析提高高中语文写作水平策略.pdf

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1、2015年07月教育研究学刊分析提高高中语文写作水平策略李晓念（重庆市开县实验中学，重庆开县405400）【摘要】语文写作是高中语文教学中的重要组成部分，针对高中写作教学的困境，本文从教师和学生两个角度分析了写作教学困难的成因，教师应当转变教学观念，做好写作的教学工作，学生应当积累写作素材，锻炼写作技巧，养成良好的写作习惯，进而有效提高学生的作文写作水平。【关键词】高中语文写作困境成因解决措施中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.050语文写作是高中语文教学中的重要

2、组成部分，但在教学过学生是写作的主体，学生如果不能积极参与写作实践，教程中往往会发现，学生对写作存在厌烦情绪，语文写作存在高师的辅导工作再充分，也是纸上谈兵。为了提高学生的写作素耗低效的问题，付出与收获明显失衡。如何有效提高高中生语养和写作水平，个人认为，可从以下几个方面入手：文作文写作水平，一直困扰着教育工作者和学生。本文从教师1.在于充足的写作素材。学生在实际的写作过程中，往往和学生两个角度，分析了语文写作困难的成因，就提高作文写出现无事可写、无话可说的现象，导致在写作文的时候，话语重作水平的策略而言提出了个人观点。复啰嗦，写

3、作素材陈旧毫无新意，甚至满篇理论概念，写出来的一、语文写作难的原因作文枯燥、生涩，毫无阅读性，这是写作出现的最大问题。为了影响学生写作水平的原因主要包括以下两个方面：丰富学生的写作素材储备，教师可以通过多种方式帮助学生积（一）教师缺乏写作辅导技巧累素材。比如，根据写作源自生活的原理，教师应当鼓励学生多写作教学作为语文教学的一部分，也符合教学规律，因而多开拓视野，多层次、全方位地观察与体验生活，发现生活中可教师需要有效发挥教学引导者的作用，做好写作教学的辅导工用作写作的相关实例，及时整理记录，并定期与同学交流探讨，作。在实际写作教学

4、辅导中，教师在以下四个方面仍然有待提加深对生活素材的理解，并学会如何将这些素材运用到自己的高：作文中去，增强文章的真实性。其次，古人云“读万卷书，行万里1.个人辅导。写作具有高度个性化的特点，如何帮助学生路”，说的正是直接经验和间接经验同样重要的道理，从某种角找到自己的个性所在和写作模式极为重要。然而在实际教学度上来说，间接经验更能开拓一个人的视野。一个人的生活范中，很少有教师会一对一地针对学生写作中存在的问题进行指围是有限的，读书就是丰富个人的生活经验。书是作者的灵魂，导。通过阅读，与作者灵魂的对话，从而丰富间接经验。因此，教师

5、2.写前指导。写前指导对学生如何把握写作内容、如何谋可鼓励学生多读书，读好书，好读书，选择优秀的书籍，让学生篇布局；如何呈现写作语言具有十分重要的作用。然而，部分老通过自由阅读和深入阅读，拓展经验范畴，同时感受优秀语言师并未意识到写前指导的重要性，往往孤立地布置一个写作题的魅力。通过长期的积累，丰富学生的知识储备，让学生做到不目，导致学生无从下笔。仅有东西可写，并且能够仿写出优秀的语言。3.写作反馈。通过对学生写作的批改和反馈，教师可及时2.掌握写作技巧。研究发现，优秀的文章往往呈现出一定掌握学生的写作水平，并根据具体写作动态情况

6、指导学生下一的相似性，通过对这些相似性的归纳，研究者认为写作具有一步的修改计划，因而写作反馈具有时效性和针对性的特点。然定的写作技巧。学生通过对这些技巧的掌握和运用，往往能为而许多教师在作文评价中，或给出模棱两可的评语，或者给出文章锦上添花。就标题而言，文章的标题是文章的眼睛，对写作一个简单的写作分数，教师对学生的写作成果不重视，容易导而言，所谓“画龙点睛”就在于拟一个好的标题。优秀的标题往致学生对语文写作的轻视，并且不利于学生写作水平的进一步往具有这样的特点，运用某种修辞，如《忠诚———友谊的桥梁》、提高。《隐性的翅膀》等等成功

7、运用了比喻修辞，还可以借用反问，引（二）学生的写作水平局限用古诗词。间接凝练、一针见血的题目也是好题目，如《荷塘月学生的写作水平不高，主要表现在两方面：一是作文意识，色》、《春》、《社戏》、《风筝》、《背影》等，这样的题目往往与文章二是写作操作。的线索有关，起到提纲挈领、点明主旨的作用。再如作文的结首先，学生的写作兴趣不高，对写作产生厌烦情绪和抵触尾，也可采用很多方式进行写作。或卒章显志，在文章的最后点心理往往容易导致学生在具体的写作过程中出现随意敷衍、凑名本文的写作主旨，起到强调作用。或采用首尾呼应的方法，呼字数的写作心理，忽视

8、了写作的更高要求，写作水平必然无法应文章的开头，加强文章的整体性。也可以悬疑法，故意留给人得到提高。其次，学生对高中语文写作类型缺乏全面的理解，无思考，如《社戏》，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似法充分掌握不同类型作文的不同写作要求和写作