初中数学概念教学探析.pdf

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1、shuxuedashifie☆般释施裁☆数学大世界数学是语言最抽象、逻辑最严密的一响着对新知识的学习，所以在引入新概念相互探讨从而得出门重要的基础学科，数学概念是进行数学时必须注意对所涉及到的旧概念的复习，结论。在教无理数推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、由已有概念引入新概念。教师应充分估计的定义时，可让学公式的基础，也是形成数学思想方法的出到学生对旧概念的掌握情况，适当运用预生准备两个边长为发点。因此数学概念学习是数学学习的基习、留课后思考题或课堂提问等方式有针1的正方形。以四础，是形成数

2、学问题解决能力的必要条件。对性地复习旧概念，才能使新旧概念之间人为一小组，拿出那么如何进行数学概念的教学呢?下面本紧密衔接，便于学生接受新概念。如在等式剪刀把两个边长为人结合教学的实践谈谈在概念教学中的几的基础上引入方程；在一元一次方程基础一的小正方形通过点体会。上引入一元一次不等式。在平行四边形的剪、拼，设法得到一一、教学中要清楚概念的基础、地位和基础上引入矩形、菱形、正方形等。个大正方形。思考，作用2．创设情境、引入概念。学生的数学学大正方形的边长是这样讲授时就能主次分明，轻重得当，习应当是现

3、实的、有意义的，让学生体验数多少?通过学生的为实现教学目标，优化教学过程，提高课堂学来源于生活，又服务于生活，是新课程倡实践，提高对数学效率。例如，平面直角坐标系一节是学生学导的教学理念。再说数学概念都很抽象，单的兴趣。加深对无习和研究函数的起始知识，是最基础，也是调、乏味、不易理解，教师要善于从学生的理数的认识。最重要的一环，为以后进一步学习函数知实际生活和已有的知识经验出发，通过创三、巩固概念识，研究数形结合打下基础，它具有承上启设问题情境，揭示概念提出的问题，演示其．要认识一个概下的作用，掌

4、握好本节课的内容对初中生抽象、概括的过程。如数轴的教学，用学生念，仅仅停留在概有非常重要的意义。但这一节课很抽象，学熟悉的温度计引入，让学生观察温度计上念的引入上是远远生不易理解，因此教师把重点放在逐步展的显示数零上20℃、零下5℃时如何用有不够的。教师必须示知识的形成过程上，引导学生通过实践理数来表示?王明家向东走40米是学校，有计划地引导学生与探究活动发现问题，进而进行大胆猜想。向西走60米是书店，若规定王明家向东走及时地进行复习和本节课我先问学生：平时在确定平面上物为正，向西走为负?那么，王

5、明同学从家出巩固，在应用中加体的位置是用哪些方法?举两个我们生活发，走到学校应记住什么?走到书店应记住深对概念的理解。—⋯⋯⋯“中的实际例子。让几位学生讲讲自己的具什么?从学生熟悉的温度计和行程示意图1．在练习中巩固概念。针对不同类型的体位置是几排几号，规定黑板前面横的为来引入。进而提炼出数轴这一概念。又如在概念，教师应选择或编拟不同的习题，指导第一排，门口进来竖的为第一列。把书中引乘方的教学时，向学生讲述“棋盘上的数学生进行练习，以便巩固概念。对于初学的例某市旅游景点示意图通过多媒体演示，学”这

6、一例子，创设情景使学生感到好奇，新概念，应选择一些能体现概念本质特征请同学们把图中的“玉泉”“灵石塔”的位置从而激发学生的探求欲望，并从中感受到的习题让学生练习。对于易混的概念，应选#*$#女：m女：：#$#：：#$$#如何用有序实数对表示?通过这两个问题数学的奥秘。择一些易于对比的习题，使学生通过练习，江苏省灌云县、初级中学姜辉让学生领会到准确快速确定物体位置的方3．从实践活动出发。引入概念。通过实认识它们之间的区别和联系。对于重要概法，老师在引入平面直角坐标系的概念。在践活动创设问题情境，以问

7、题解决为线索，念，则应反复练习，不断巩固。以培养学生留给学生充足的时间让学生动手画，同桌引导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、应用概念正确解题的能力。相互检查，归纳出要注初意的中地方。数让学生学通概动口念表达，促教使学学生多种探感官并析用。如在乘一一2．通过正例、反例来巩固概念。如在二过动手画图的过程认真观察．积极思考大方的教学时，引导学生动手操作实践：拿出元一次方程组的教学时，得出概念后适时胆猜想，准确表达，在问题的解决过程中加一张纸对折，再对折⋯⋯如此下去，并作记举出一组例子，让学生判断是不是

8、二元一深了学生对知识形成过程的理解。录(两人合作)。次方程组及时的巩固二元一次方程组的概二、要注重概念的引入问题：对折一次有几层?2念。再如因式分解的教学时。举几个代数变引入概念是理解和运用数学概念的前对折二次有几层?4形，指出哪些是因式分解，哪些不是。提，也是形成概念的基础。主要有以下几种对折三次有几层?8以上是本人对概念教学的一些粗浅的方式。对折四次有几层?16认识，当然我们在进行数学概念的教学时，1．复习旧知，引入概念。数学中的许多应该根据不同数学概念的具体情况，采取新概念都