源头活水,唤得桃李次第开.pdf

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1、经验交流2013年3月8日源头活水，唤得桃李次第开文/杨立娜摘要：写作是语文基础教学的“终结者”，是语文教学的重中之重，是语文教学工作者不断探索研究的课题，也是语文教学诸多苦恼所在。针对学生所苦恼的“写什么”和教师所忧烦的“教什么”的问题进行简单介绍。关键词：写作教学；情感；开放式；创造性；解放作为语文教师，我们要切实关注学生的生命轨迹，开放作文教提高写作能力的重要途径。学体系，让他们勤于思索、乐于想象，学会用自己的眼光和心灵去2.捕捉时机，培养学生的创新能力感受、体验，让作文展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴

2、旺发达的不竭动一、回归生活，拓展习作思路力。在开放式作文教学实践中善于启迪学生丰富的创造性的想象“问渠那得清如许，为有源头活水来。”欲使学生的作文成为力，指导学生冲破思维的束缚，放胆去写，海阔天空，自由思索。有米之炊，就要求学生的脑子里有丰富多彩的生活，并形成自己三、集思广益，自改、互改，共同提高的感受。为此，老师还可以组织学生开展丰富多彩的活动，引导古今中外的著名文艺作品得以流芳千古，无不是在初稿后经学生走出狭小的空间，最大限度地参与、投入生活；引导、鼓励学过作者反复的呕心沥血的修改才获得成功的。所以，在一定意义上生走向大自然用眼睛去观察、用耳朵去倾听、

3、用手去创造、用心去可以说：好文章不是写出来的，而是改出来的。采用开放式教学，改体会。变以往的教师改集体评的单调方式，能优化作文评改。二、寻找契机，多渠道指导写作实践证明，以学生为中心、发展为中心、生活需要为中心的开1.从阅读教材中寻找写作的契机放式作文教学模式，适当、适时地运用，可以培养学生的作文兴趣，写作没有捷径，写作水平的提高，绝不是一朝一夕的事，只有掌握写作技巧，切实提高学生的作文水平。让学生勤练笔，学生才能练好笔。在阅读教学中渗透写作训练，是（作者单位河北省石家庄市正定县固营小学）浅摘要：展示可以锻炼一个人、重塑一个人，从而改变一个人。展示的人都具

4、有较强的表现欲望,但在这种欲望发展初期，若不能科学地培养，就会很快丧失发展的空间，丧失表现自我、展示自我的欲望。析关键词：展示；培养；能力高所谓高效课堂就是要最大化提高课堂效率，彻底改变生展示能力培养方面总结如下：学生的学习状态，变“要我学”为“我要学”，进而改变师生一、创造展示平台，提供发展空间效共同的生命状态。在高效课堂中能够彻底改变学生学习状过去课堂教学一般采取“一问一答”模式，只有极个别课态，调动学生学习积极性的重要手段就是展示环节。在互学生参与到教学之中，大部分学生只是被动地接受知识，甚动展示环节中，学生从自己对教材的理解出发，通过各种至一部分学

5、生思绪不稳、思路不清，跟不上教学进程，同时，堂方式对所学知识进行创造性地展示加工，他们可以通过团教师不能面对全体学生，只照顾到一部分学生的接受能力，队合作的方式将自学、合作学习过程中的收获传递出来。几个学生听懂了，就以为全班学生都会了。在平时的课堂里下这个环节将是生生、师生多边互动的过程，即是自学、合作尽量留给学生足够的时间尝试讲解，耐心纠正他们在姿态、学文学习成果的展示交流，又是对学习内容深入理解和进一步声音、语言、衔接、指导、与组内成员和台下同学的配合方面吴提升。的问题。这样教学进度会很慢，但磨刀不误砍柴工，这方面学生梅现如今，打开电视最受宠的应属选

6、秀类节目，像人们熟的训练是必须的，急于教学进度只能使有效课堂流于表面知的《非常6+1》《中国达人秀》《我要上春晚》等节目。此类形式。展节目带来的高人气和收视率告诉我们一个事实：老百姓需二、设置不同形式，提高展演能力示要展示、渴望展示。不论年龄、不问性别只要你有才华就有可以利用班会课、活动课、机动课等课时，设置学生感你的展示舞台，展示可以锻炼一个人，重塑一个人从而改变兴趣的话题，采用活泼多样的形式让学生自主展示，以此提能一个人。展示的人都具有较强的表现欲望,但在这种欲望发高他们的展演能力。例如：初期，班里展演的学生可能不多，力展初期，若不能科学地培养，就会很

7、快丧失发展的空间，丧教师要培养精英，最少每组一个，以点带面，带动全组全班。失表现自我、展示自我的欲望。展示是继学生自主预习、小大可不必全面开花，人人展示。到中期就可以逐步培养二级的组合作交流后的又一个重要的学习环节，中学生展示能力梯队。到后期，能带动较差的学生主动发言就可以了。的培养是提高学习效率的一个重要措施，它可以使学生充三、针对不同学生，发展不同能力培分表现自我、展示自我，使学生在预习、交流的基础上得到1.对于学习较好、展示能力差的学生可以首先发展他养进一步地提升，并使全体学生在分析问题、理解问题、解决们的语言表达能力问题上得到质的提高。我经过近一个

8、学期的探索实践，在学这类学生经过短期指导和培训是可以提高的。对这样