用爱擎起希望.doc

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1、用爱心擎起希望故事背景：由于工作的需要，本学期学校领导委我以重任，安排我教五年级即小学毕业班英语。马上要升入初中的孩子可谓是时间紧，任务重。每个学生都肩负着多重任务。既要学好本学期的知识，又要对以前所学的全部内容进行查缺补漏，还要对目前所掌握的知识进行归纳总结，拓展延伸。我也感到肩上担子的重量。因此为尽快摸清每个学生的情况，因材施教，启发诱导，让每个学生在最短的时间内都有最大的收获是我本学期工作的目标。鉴于此我每周对学生测试一个知识点，便于了解每个学生对各个知识点的掌握情况。情景描述：记得那是一个周四上午的第四节课，我像往常一样把试卷送到每位学生手中，刚发到一半时，鸦雀无声的教室里突然

2、发出“砰”“咚”的声音，紧接着是一个女生喊“老师，他们俩打起来了。”我转身看到是小伟和小刚，他们俩你打我一拳，我踢你一脚，看到老师已经注意到他们，两人马上停了下来，但随后小伟可能以为少踢了小刚一脚，吃了大亏，便顺手从书桌上拿起刚发的试卷愤怒地撕成两半，又气急败坏地扔在地上。看到这一情景，我愤怒地大喝一声：“小伟，坐下，不许你再胡来，其他同学继续考试。”教室里便顿时静了下来。（小伟可能也没摸清我的脾气，听到我的喝令便立刻坐下了）等我发完试卷，径直回到讲台，静下心来认真回想小伟和小刚两个学生的家庭情况。在我刚接过这个班的第二天，为了更好地了解每一位学生，掌握他们的实际情况，我跟班主任进行过

3、一次交流，从班主任那里得知小伟父母经营一家私企，平日里忙于工作，没有时间照顾孩子，只有过年才回来看一次孩子。小伟平时跟着爷爷、奶奶生活，由于家庭收入高，经济实力强，家长对孩子在生活上尽可能地去满足孩子的各种要求，以弥补平时不能照顾孩子的缺憾。从而便渐渐地养成了孩子任性好胜的个性，少了几许宽容心，同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私、任性，爱打架的性格，学生都不愿意跟他坐同桌。班主任老师也一直在摸索怎样改变他的这种性格。（班主任老师也是刚接过这个班级）。而小刚呢，学习成绩不错，就是不太爱说话，遇到事情还比较较真。经过分析我意识到主要问题应该在小伟身上。

4、针对小伟的情况，我清楚硬碰硬可能会无济于事，俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像小伟这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。再看看小伟，他倒是很听话，自从我让他坐下不许动后，就一直趴在桌子上，身体好像在微微抽动着，一定是哭了吧。我走过去，轻轻拍了两下他的肩膀，柔声问道：“小伟，你是不是没有试卷了？”他猛然抬起头应道“都怪小刚，要不是他气我，我就不会没有卷子”。小刚还想反驳，被我瞪了一眼，便不知声了。“那你先消消气，这件事老师会处理的。我现在想知道你想不想考试？”我又问道。“想”他毫不犹豫的回答。从他的目光里我能看出他很

5、想考试，但没有卷子了（卷子已经被他撕坏了）。“那好”我说，“老师再给你发一张卷子，你赶快振作起精神来，把试卷答好。也可以边答卷子边思考你们的问题究竟出在哪里？”一听说老师又要给他一张卷子，他的脸上顿时露出了笑容，还随口说了声“谢谢老师！”我把试卷交给了小伟，他很快就进入了角色。从小伟的举动里可以看出，他虽自私、任性，但很单纯；虽爱打架，耍小脾气，但也很懂事。了解到这一点，我心中对处理这件事便有了底。下课铃声响后，我把试卷收起来，顺便找小伟和小刚谈话。从和他们的谈话中我了解到：原来我发给他俩的试卷中有一张试卷的右下角有一个裂缝，并不大，不影响做卷。这张试卷当初拿在小伟手里，他发现后，要给

6、小刚换，小刚不给换，又把属于自己的那张试卷抢了回去，这样你推我搡，互不相让，便打了起来。我了解情况后便问他们俩：“你们谁听过孔融让梨的故事？”他们俩几乎异口同声的回答“我听过”。小刚说“幼儿园时老师就给讲过”。“老师，我还看过这个故事呢。”小伟说，“那本小画书是我三岁生日时妈妈给我买的礼物。”“那你俩谁能把故事的内容给我讲一下？”我问。小伟说：“老师，让我讲吧”。“好吧”我说。小伟便有声有色的讲了起来。我和小刚都认真地听着，听完后我对小刚说：“这个故事说明了什么道理？”小刚不好意思的回答：“是谦让。”“很好。就是这个意思。这个故事告诉我们人与人之间做事要学会谦让。这样我们才能友好相处。

7、”这时，有个女同学跑过来喊着：“老师，这张试卷给你。”“啊？”我吃了一惊，“怎么这张卷子还是空白卷？”那个女同学说：“老师，这是被小伟撕坏的那张卷子，刚才我把它用透明胶在背面粘好了。”听到这话小伟不好意思起来。并且说：“老师，这张试卷给我吧，我把它留作纪念，以后再也不任性了。”小刚也说：“这张试卷给我吧，我要是谦让些就不会有今天这事了。”“老师，还是给我吧，这事是我引起来的，我还忽然想起我小时候妈妈对我说的一句话：己所不欲，勿施于人。当时我不理