河东一中心小学王妍作文教学设计.doc

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1、河东区第一中心学教学详案学科语文任教年级三年级教师姓名王妍课题三年级下册第六单元作文《想象作文》评改教学目标知识与技能：培养学生使用修改方法修改习作的能力。过程与方法：学习修改习作的方法。情感、态度与价值观：培养学生根据习作要求欣赏评价他人习作的能力。教学重点掌握修改方法，学习修改自己的作文教学难点掌握修改方法，学习修改自己的作文教学创新点学习修改习作的方法的同时学会欣赏评价他人的文章。教学过程教师行为学生行为设计意图一、 美文推介，引出课题1、推介作家肖复兴的文章《又一个春天到了》（出示图片）2、教师引入：叶圣陶老先生为

2、少年肖复兴修改《一张画像》的原稿（出示原稿）3、学生谈感受，引出板书课题二、回顾题目，明确要求1、出示习作要求2、明确行文时注意做到：联系生活、发挥本领、准确通顺3、出示写作提纲三、欣赏评价，明确标准（一）、出示优秀习作的题目1、小作者读2、提问：发现了什么？3、出示：题目新颖（二）、出示写样子的段落1、小作者读2、提问：这三位同学对样子的描写怎么样？3、学生评价，师生互动4、提问：为什么写得这么好？学生读文，感受美文学生认识大作家，感知修改文章的重要性学生回顾习作要求学生朗读学生朗读学生朗读学生读文创设情景，引领学生走进

3、课堂帮助学生明确学习任务引领学生明确习作要求培养学生欣赏评价别人文章的能力5、明确：抓住特点写（三）、出示写感受的段落1、小作者读原文2、师生互动谈感受3、明确写感受要表达真情（四）、总结1、提纲中的“题目、样子、感受”大部分学生达到要求颁发红星2、鼓励学生学习别人文章中的优点来完善自己的文章四、师生共改，学习方法（一）、出示出现错别字、错词的文章学生读，发现什么？师生共改错字错词；读改后的文章，明确改了什么（二）、出示出现病句的文章学生读，发现什么？师生共改病句；明确改了什么（三）、出示添加内容的文章、学生读，还需改什么

4、？教师出示添加的内容；读添加内容后的文章，明确添加了什么，好不好？（四）、总结1、提问：我们刚才改了什么，添了什么？（改错字、改错词、改病句；添修辞等2、、明确：这样修改后“本领”才能写得清楚具体（出示课件）五、小组合作，修改文章小组合作修改“本领”片段；教师巡视指导；班级展示汇报合作修改作文情况六、作业：修改自己的作文学生读文学生领星学生根据要求和老师一起修改有问题的片段帮助学生总结修改习作的方法学生利用方法修改文章培养学生欣赏评价别人文章的能力激发学生习作的兴趣培养学生修改习作的能力学生明确简单的修改习作的方法培养学生

5、修改习作的能力教学反思叶圣陶先生说过：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”如果课堂上教师能恰如其分地、不露声色地引出三年级学生修改作文的一些简单方法，这种“润物细无声”的教学方式才会让学生在评改中有所收获，有所提高。作为教师，我们既要“授之以鱼”，也要“授之以渔”。在解决了班级共性的问题后，学生已掌握了一定的修改方法，放手让学生在小组内选择一篇学生的作文进行“本领”片段的修改，旨在引导学生既学会欣赏评价，又学会修改，从而将习作要求与修改方法运用于实践之中。