全日制工程硕士研究生培养方案结构设计

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1、西安建筑科技大学全日制专业学位研究生培养方案全日制工程硕士研究生培养方案结构设计一、培养目标以国家经济社会发展的需要为宗旨，根据本专业的特点，培养具有扎实的理论基础、突出的实践能力、开阔的专业视野、广博的前沿知识、积极的创新意识、良好的团队精神，能胜任土木工程领域技术工作的应用型、复合型高层次工程技术人才。具体要求如下：1、拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风；2、掌握建筑与土木工程领域的基础理论、先进技术方法和手段，在本领域的某一方向具有独立从事工程设计、

2、建造与管理、工程检测与评估等能力；3、具备我国注册结构工程师、注册岩土工程师、建造工程师、造价工程师、工程检测评估师等执业资格所要求的知识体系；4、熟练掌握一门外国语。二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2~3年。其中，课程学习1年，专业实践和学位论文1~2年。三、课程设置和考核课程设置要体现理论与实践相结合的原则，课程由学位课、选修课及专业创新实践三部分组成，总学分不少于30学分。具体要求为（一）学位课（10学分）1、基础外语（2学分）2、政治类课程（3学分）3、专业必修课程（5学分）（二）选修课（10学分）（三）专业创新

3、实践（10学分）1、实践专题课（1学分）2、毕业课题选题报告（1学分）3、综合实践教学（课题指导）（8学分）课程教学考核可采取灵活多样的考核方式，理论性强的课程以考试为主，工程实践和应用性强的课程以考试和提交专题报告相结合的方式，前沿性的课程以提交学习报告为主。具体课程设置详见附表。64西安建筑科技大学全日制专业学位研究生培养方案四.教学方式改变传统的“灌输式、封闭式”教学模式，结合教学内容的实践性需求，采用“开放式、自主式、互动式”的教学方式。(1)“开放式”——实践基地的现场案例分析在设计院，以大型复杂结构设计为案例；在施工企业，以施工

4、关键技术应用为案例；在大型工矿企业，以工程检测技术方法应用为案例。(2)“自主式”——针对小型实际工程问题，学生剖析，教师点评。(3)“互动式”——课堂教学、专题报告、问答互动。五、专业实践和考核按照培养类型，依托我校既有的行业优势，选择国内高水平的工程设计院、施工企业、大型工矿企业，建设“学校—设计院”、“学校—施工企业”、“学校—工矿企业”三类实践基地，研究生在相应的实践基地进行工程实践。为确保培养计划的顺利实施，专业学位研究生参加专业实践需通过个人申请、企业与研究生双向选择、学院审批等环节。专业学位研究生实践模式为：参与实际工程项目，

5、盯岗实习；参与导师横向课题，解决工程技术问题。按照“三师人才”的培养定位，专业实践的实施方式分别为：(1)“工程设计师”类型：在设计院参与工程项目设计工作，在导师指导下，开展设计方案制定、关键技术问题处理、复杂结构计算分析、工程设计软件使用、设计规范应用及工程表达等方面的工程实践。(2)“工程建造师”类型：在大型施工企业参与大型工程（隧道、大跨桥梁及高层建筑等）建造与管理工作，在导师指导下，开展施工方案制定、关键施工技术开发、施工疑难问题处理、施工过程管理及安全控制等方面的工程实践。(3)“工程检测评估师”类型：参与既有工程（隧道、桥梁、工

6、业与民用建筑等）检测鉴定与评估工作，在导师指导下，开展检测方案制定、检测技术方法开发应用、计算分析与评估、病害原因分析与处理等方面的工程实践。研究生在企业的专业实践由企业和学校导师共同负责，由学院专业学位研究生教育指导委员会负责考核。考核内容包括研究生实践期间的工作表现和承担工作完成情况、企业评价和工程实践报告组成。实行专业实践答辩，答辩委员会根据企业评价、导师评价与答辩成绩，综合审查后给出最终专业实践成绩。六、成果形式专业学位硕士研究生培养的成果可表现为：工程结构设计研究报告、技术研究报告或检测评估报告。应通过以下几个环节来完成：64西安

7、建筑科技大学全日制专业学位研究生培养方案(1)课程教学结束后，自第三学期初学生参加专业实践，通过工程实践，逐步培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。(2)通过2~3个月的专业实践，根据学生专业实践情况，在校、内外导师的指导下，确定学位论文选题。(3)学位论文选题确定后，在导师指导下，完成文献阅读报告。(4)撰写学位论文开题报告，并进行开题答辩。(5)按照开题报告的要求，同时开展专业实践和学位论文工作。(6)完成专业实践后，研究生返回学校完成学位论文，然后按要求进行评阅和答辩。七、学位论文学位论文可由校内导师与经推荐的业务水平高、责任心强的

8、具有高级技术职称的企业技术人员联合指导。协助校内导师指导研究生的企业技术人员宜从实习单位推荐产生。全日制专业学位研究生专业学位论文选题应直接来源于生产实际或具有明确的工程应用背景