小学英语评价方法.doc

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1、小学英语评价方法1．注重学生自我评价，在自评中不断完善布鲁纳说：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的模式。否则，教学的结果势必将造成学生跟着教师转的掌握方式。”也就是说，教师不仅要做好自己对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价，努力使学生认识到自我评价对于自身发展的意义。学生自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习和行为进行的评价。自我评价实质上就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生自己积极参与到评价活动中来，不仅可以及时发现自己的问题并及时改进，并且能够培养他们为自己的学习负责的能力。我们应把指导

2、学生自我评价作为教学活动的一部分，努力培养学生主动参与评价的积极性，并促使他们在宽松、开放的评价氛围中逐步养成自我评价的意识，并能正确地进行自我评价。在小学英语课堂运用较多的是教师引导下的学生自评，学生自我评价的形式主要有：(1)语言评价形式课堂中，在学生回答完问题或完成某一学习任务后，教师可以用Whatdoyouthinkofyourself?及时地引导学生用“IthinkI…”或“Wethinkwe…”对自己的答案或表现进行评价。这种评价有助于学生大胆地表达，正确地认识自我。由于小学生英语词汇量的缺乏，英语表达能力的有限，在评价

3、时我们也不强求孩子一定要用英语来表达。我们重在引导学生对自己的答案或表现进行恰当的评价，激发孩子自我评价的兴趣，培养孩子自我评价的意识。(2)符号评价形式这种评价形式是指，让学生对自己某一阶段的学习情况或某一练习的回答情况进行评价，用一些简单的、代表不同意义的记录符号来进行标注区分。如在做课堂练习时，对自己回答得有把握的答案用笑脸表示，、对自己有疑惑不确定的答案用问号表示，对自己完全不会的题目用哭脸表示。通过这样的自我评价来对自己的认知水平和语言掌握情况进行分析和判断，对自身的学习进行自我调节。这种符号式自评同样可以用在学习新单词、

4、新语句等许多方面，简单易行，耗时不多却及时有效，可以使学生及时分析自己的学习状况，以进行有针对性的查漏补缺。老师也可以通过观察了解自己的教学效果，找出教学中存在的共性问题，在下一节课加强。(3)自问式评价形式自问式评价也是一种既容易操作又十分有效的自我评价形式，通过自问的形式来引导学生对自己的学习行为进行回味和自省，从而评价自己的学习行为是否达到了评价的标准或自己预定的目标。(4)自评表评价形式评价表(表7—2、表7—3)可以反映某一特定时间内，学生在某一项活动或过程中、的表现和进步程度。教师和学生可以共同制定英语课堂学习自评表，学

5、生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己进行反思。通过自评获得个人反馈，并建立每次的自评建档，全面地了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况，对自己的学习行为和结果形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式，提高英语学习的效果。