四上线的认识.doc

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1、学科数学课型新授课时1课时课题第二单元线与角线的认识教学目标1.结合生活实例，认识直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线，知道它们之间的联系与区别，发展抽象能力。2.结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。教材分析教材呈现的三幅图提供了直观背景。重点难点：直线、线段与射线的理解，直线、线段与射线的区别与联系，用字母表示直线、与射线；两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。学生分析直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，

2、学生直接感知有一定的困难。教学模式导入→探究→归纳→应用教学准备课件、彩笔、直尺。教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、合作探究阅读。课件出示一幅画面，让学生通过读书，从现实中的斜拉桥、激光、地平线等抽象出直线、线段与射线。说完后，电脑演示，今天我们就来认识这些线。板书：线的认识“认一认”，说一说。1认识线段、射线、直线。动手操作，画一画2用自己的语言描述这三个图形的特征。学生观察。生生、师生交流抽象出不同的射线和线段。用自己的语言描述这三个图形的特征初步感知直线、线段与射线。通过活动，动手操作，16三、巩固应用共同探讨直线、线段、射线

3、的区别和联系：线段直的，有两个端点，可以量出长度;射线有一个端点，可以向一个方向无限延长;直线没有端点，可以向两个方向无限延长。3.读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。4.在生活中找一找哪些地方有线段？生活中象射线的例子，哪些地方有射线？小组内交流。5.说一说。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。基础训练。1.第1，2题。2.3题做一做，说一说。3.拓展提高：1.用尺子在下面每两个点之间画一条线段（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几条线段?四点

4、呢?如果交给你六个点,你猜你又能画出几条线段?（2）出现异议时，教师用课件验证。2.过点画直线（1）现在我们要大显本领画直线了。请看：（课件出示）经过一点能画几条直线?谁想来猜一猜，不过在猜之前,我想问一下怎样叫“经过”?（2）讨论三点不规则排列时能否“经过三点画一条直线”?电脑验证无论从任何角度出发都不能经过三点画出一条直线。将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系。学生独立学习后，合同桌练读。指名读。学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确?学生根据题目尝试画直线。学生讨论三点不规则排列时能否“经过三点画一条直线”。体会直线

5、、线段与射线的区别与联系，掌握特点。学习三种线的读法。学生独立可提高学生的学习能力。在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材进一步体会直线、射线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。提高数学应用的意识16四、课堂小结课件再次出示：你知道三点怎样排列时就能画出一条直线？你今天的收获是什么?讨论得出：经过一点能画无数条直线；经过两点只能画一条直线；当三点呈一条线排列时就能画出一条直线。生生、师生总结、交流、

6、质疑。板书设计线的认识直线：射线：线段：无限长无限长有限长无端点只有一个端点有两个端点教学反思16