中学生日常零用钱消费调查.doc

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1、中学生日常零用钱消费调查中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型,高档型,以至于向多元化的消费方向发展.尽管由于年龄,思维能力,社会经历的原因,其表现出的消费心理,消费行为免不了有不合理的成分,所以当今中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番.而我们这次的调查课题旨在了解学生的日常零用钱消费问题,来了解中学生在各方面的消费行为,消费观念以及消费心理,从而对次进行分析,进一步研究学生这一社会群体的消费观.从而初步反映当代中学生的消费问题.中学生日常消费看似小问题，实则蕴含大道理。摩根

2、财团的创始人摩根曾规定，孩子的零花钱必须通过干家务获得，以此让他们体验到生活的艰辛。随着经济社会的快速发展，引导学生正确消费有益于培养学生形成健全的价值观，是学校和家庭面临的教育课题，是全社会共同的责任。在本次调查中，我们发现发现了几点重要的现象：1.理性消费是主流青少年理性消费是指，让思想上对金钱的认识不够，缺乏对金钱使用的控制，容易产生对金钱的“无所谓态度”的未成年人能对消费品有计划的进行消费。在对消费心态的调查中，认为必要才买的中学生有16人，占45.7％；选择合适就买的达11人，占31.4％

3、；怀有从众心理的有8人，占22.9％；怀有求异心理的仅5人，占14.3％。2.追求时尚和名牌是不老的话题当今世界，时尚和名牌引领这世界的潮流，尤其是对于青少年，追求时尚和名牌是绝大部分人的想法。在对追求时尚和名牌的调查中，购买衣服、娱乐的中学生有17人，占48.6%；购买书籍、文具的中学生有10人，占28.6%；用来储存的有5人，占14.3%；用于其他的有3人，占8.6%。1.零花钱来源多为索要或定期经过调查，我们发现中学生的零用钱多来自于向家长索要及定期发放，很少的学生是通过劳动获得零用钱。在对零

4、用钱额度的调查中，接近一半的中学生的零用钱是需要时向家人要的，达16人，占45.7％；将近一半的中学生的零用钱为每月固定，有11人，占31.4％；通过干家务而获得零用钱的有5人，占14.3%；家长高兴就给的有3人，占8.6%。二,当代学生消费状况存在的问题1.储蓄观念淡薄,财商需培养和加强在我们的调查中，零用钱的用途是用来储存的中学生仅占14.3%，而用于娱乐、书籍等其他用途的占85.7%。这说明当代中学生缺乏储存观念，手中的零用钱只是用来消费，不懂得合理地储存零用钱，不能合理规划零用钱的用途。2.

5、消费差距拉大,出现两极分化在关于零用钱数额的调查中，我们发现月零用钱在100元以下的占34.2%，处于正常的水平。可月零用钱在200元以上的占17.1%，有甚者甚至月零用钱达到了600元以上。这充分说明消费差距不断拉大，在中学生中出现了两极分化。3.消费结构存在不合理因素,女生更为突出在消费结构的调查中，娱乐等享受型消费占到了近50%，而其他的精神消费却低于30%。尤其是在女生中，衣服、装饰品等消费占到了一半以上。这说明中学生消费结构不完善，存在不合理之处，女生中更为突出。4.过分追求时尚和名牌,存

6、在攀比心理在追求时尚和名牌的调查中，我们发现绝大多数学生消费的意愿是追求潮流、时尚，因而对名牌特别青睐，关于名牌的消费也超过了20%。这说明中学生中存在着过分追求时尚和名牌的现象。中学生在消费方式上的不理性无疑对他们的成长不利，也对家庭、社会不利。针对目前少数中学生不理性消费的上述表现，就如何引导中学生理性消费，我们认为可以从以下几个方面进行努力：　　1.加强对中学生理性消费观的教育　　作为青年一代，必须养成正确的消费习惯，培养正常的消费方式，以适应当今社会的经济活动需要。培养科学理性的消费观念，需

7、把握好消费的“度”，明白理性消费对个人、对家庭、对学校、对社会的意义之所在，力戒攀比消费心理以及享乐消费倾向，树立适应时代潮流的、正确的、科学的理性消费观。　　家长应督促子女理性消费观的养成。家庭的消费观念和消费行为对子女的消费行为有着深刻的影响，家长在做好言传身教的同时，要及时了解子女的消费状况，帮助子女养成良好的消费习惯，对其消费情况进行有效的监控和管理。　　学校应加强教育指导，把引导大学生理性消费纳入学校思想政治教育工作之中。在中学生理性消费观的培养过程中，要充分发挥学生辅导员、学生团支部、团

8、组织等学校思想政治教育工作载体的有效作用，充分利用校内大众传播工具，如校园网、广播电视台、校报、团讯、专刊专栏等传播媒介进行直观形象的消费教育，引导理性消费舆论，积极营造健康消费、合理消费的校园氛围。　　2.加强中学生经济独立意识和能力的培养　　一方面，在对学生的经济供给上，家长要变“无私奉献”为“适度供给”，家长对子女的消费观念态度要明确：凡是子女学习生活所必须的合理开支，即使钱再多，也应尽全力给予支持；凡是非理性的消费，即使钱再少，也应严格控制。同时把自己“勤俭持