长方体的表面积 (2).docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题认识并计算长方体的表面积背景原因学生认识并了解了长方体、正方体的特征，在此基础上学习计算长方体、正方体的表面积。活动目标1、知识目标：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。能结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认识，发展初步的空间观念。3、情感目标：调动学生学习的积极性，培养学生积极自主探索、互助学习的精神，在评价中获取更多情感，同时学会欣赏他人。活动步骤

2、一、复习旧知，情境导入。1、谜语。（课件出示）2、复习长方体、正方体的特征。3、同学们，我们手中都有长方体或正方体的盒子，但都不相同，如果把它们都包上一层红色的彩纸？它们的颜色就相同了，那么，需要多大的纸呢？用学生喜爱的猜谜语游戏，引出所复习的长方体，使得数学课堂更为生动，同时从学生实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有方向，学有目标。二、实践探索，发现新知。1、结合教材P18也页内容，初步感悟表面积含义。（1）根据左边的长方体

3、纸盒，按要求完成所提问题。（2）问题（见教材P18）（3）如果做上面的纸盒，需要多少纸板呢？师引导问：需要多少纸板就是求长方体的什么？（4）什么是长方体的表面积呢？学生发表自己的想法。师小结。2、小组合作学习，探索长方体表面积计算方法。（1）课件演示展开图，加深理解。（2）学生自主探索、合作交流长方体表面积的计算方法。（3）汇报。3、分析比较计算方法（让学生通过比较，找出适合自己的简单方法）通过观察分析，让学生想象，展开的实物图，在看一看中充分感知，建立表象，展开思维，发现并归纳出表面积的含义，从而明确概念。当学生理解表面积的概念

4、后，急于知道长方体表面积的计算方法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出表面积的公式，就不利于学生创新思维的发展。因此，我让学生通过实物图和平面展开图的对比，自主探索。三、举一反三，知识迁移。课件出示"试一试"1、理解长方体表面积的含义。2、探索正方体表面积的计算方法学生自主探索正方体表面积的计算方法。3、汇报交流。计算正方体的表面积是在长方体表面积的基础上进行教学的，因此我把迁移类推的机会留给了学生，让学生自己发现，类推出正方体表面积的计算方法。不仅培养了学生的逻辑思维能力，而且培养了学生的再创造能力。四、巧设练习，巩

5、固新知。2、知识运用。（1）一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长为5分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？（2）四人一小组，用两个形状相同的正方体拼成一个长方体，算一算，拼成的长方体的表面积是多少？我设计的练习题从易到难，让学生自己运用新知识解决实际问题。使学生在研究、讨论、探索的过程中发展智能。体会生活中的长方体表面积是变化的，只有活学活用才能真正解决生活中的实际问题，从而体会到生活中处处有数学。五、课堂小结。