不妨吊吊学生的胃口.docx

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1、不妨吊吊学生的胃口在教学《故乡的“水墨画”》一文时，我吊足了学生的胃口，取得了较好的教学效果。课文写的是故乡的菱角。菱角对于我们的学生来说，很陌生，没看到过，更不用说吃了。课文把菱角写得那么诱人，孩子们自然想知道它长什么样了。于是，我就吊学生胃口：“菱角真的有那么诱人吗？如果这节课你们读得好，学得好，老师就给大家欣赏菱角。”一石激起千层浪。孩子们的兴趣一下子就来了。当时我就在想，只有动力、有目标的学习才是最有意义的学习。整节课，孩子们都学得很好。接近尾声的时候，给孩子们欣赏菱角是水到渠成的事了。更令他们没想到的是

2、，老师还为他们准备了煮熟的菱角实物。教室里顿时沸腾了，学生沉浸在语文带来的享受中。当天的学生日志中，有个孩子的题目是这样的——《我还想看菱角》。在教学中，实时吊吊孩子的胃口，能起到事半功倍的教学效果。