《桂林山水》教学案例(1).docx

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1、6桂林山水　教学要求：　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。　　⒌背诵课文。　　教学重点难点：　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。　　教学时间：二课时。　　教学过程：

2、第一课时一、导入新课　　⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。　　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。　　（在“山”和“水”下作重点记号••）　　二、自学课文，理清文章思路　　1、出示自学要求：　　⑴读通课文，读准字音；　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？　　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。　　⒊检查自学　　⑴指名四人朗读　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？　　板书：总起分述总结　　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险　　

3、请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游　　板书：　　　　　　　　　　总起：甲天下　　　　　　　　　　　　　　　静　　　　　　　　　　　　　水　清　　　　　桂林山水　分述：　　绿　　　　　　　　　　　　　　　奇　　　　　　　　　　　　　山　秀　　　　　　　　　　　　　　　险　　　　　　　　　总结：舟行碧波上，人在画中游　　三、导学第二节　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提

4、出。　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。　　⒉交流学习情况：　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等　　⑵分层：三层　　⑶修辞手法：引读　　第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。　　（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程

5、度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）　　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。　　最后一句写出江水之静。　　⑷描写角度：引读　　“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；　　“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；　　“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。　　朗读这一

6、节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。　　读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。　　个读，齐读。　　⑹质疑，解疑　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？　　【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。　　（记关键词，列提纲，记每句第一字……）　

7、　⒋检查背诵　　四、布置作业　　⒈抄写词语；　　⒉有感情地朗读全文；　　⒊背诵并默写第二节。