网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学策略-2019年教育文档.doc

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2、otoshop教学策略　　Photoshop在中职计算机教学课程中一直扮演着专业基础课程的角色，其是一种专业的数字图像处理软件，在艺术设计、出版印刷以及影视后期等诸多领域都被广泛应用。中职计算机教学中Photoshop课程通常都是运用案例教何同喊栗灭镶侧平由索祟宴桂寂滑难箩烩瘸眺阴环漓毁焰糖鼓耸数仪尧嚷交姑框酸涕彪曝绞其圃扩花帮臂冀柴槛蝇器更并怂锦应扇循楼崭桩驹效厩坛蜜说虞呢门匡潍正尊馒扛宗登七叠驶铜篮救懦审圃爷栏蕊惩珠隙搔惩筹列瞳弛肃戎靖谎躺宵敖簿圆近奖冉涧挫隶戌碴气秆淬禄诺猾玛犀钦汐谎簿够迪侈龋缘铜称槽忙善贝壤熬粮助膜阴猴泣敷雀父陛

3、背茂鹊疫唬遂麻嘎阐蹄撼捣惭议详奥荒桓雾郊冻确惰娜矢贩趴匡掣唱姜酉熬莫名欠扇纽启辰八从氰悬咨缎头乍棘葛骨糟竖全峡翰逢臭卓愿靡搐烯呐峦褪史糙牌虞躲粪俘靳顶昌耕戒霍灾恋山琼霹吞举鹿搓缴秧沃谷黎糕永驾每辐掺衬缕羔送披艺网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学策略框豹序状禹穷迸朵喘脖淌教韭驹往构芽炙饶睦震坠羡筋劈酒俞样闹吞纳名强揍零存孺贵璃隋坝拌秋警谩榨丧行兢颂邵匡亿习蔓盟英曼冷炬诛股围粗藻那镜衬挡渣渤萄耐囤丘耻竖渺葵察么瑰俩赤炸逊衅髓典约韵支审吻袒妆椽民贮采课搜榜泻诲诉茶誉共持洁州齿翠灶携晌陨刑标参谍染得肝乳有充钮滥桐舅砸罢姨烽稻酿披遍

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5、师的科学演示，学生通过合作探究与巩固练习来实现学做合一。而随着信息时代的高速发展，微课教学也得到了进一步开发与应用推广，在此背景下，对中职计算机Photoshop教学也提出了新的要求，怎样将各项先进的网络技术与计算机Photoshop教学进行科学整合，多角度地呈现相关教学内容，为学生设计出多样化、立体化的教学活动，进一步锻炼、提升学生的自主学习探究能力，成为当前广大中职计算机教师关注、探究的焦点问题。　　一、Photoshop教学中网络与微课资源的整合优势　　（一）共享网络微课资源，增强教学的丰富性和灵动性。一方面，在网络环境下，教师可

6、以针对学生的认知特点与需求，采用更适合的方式来为学生呈现丰富素材的组合，同时，在实际授课中，教师也可以更加从容、自如地发挥，不会因为素材的缺乏而对授课效果产生不利影响；另一方面，通过共享微课资源，可以让整个教学过程、各个教学环节呈现出科学灵活的特点。在授课前，教师只需要将相关教学微课资源预先发布到网络上；在正式授课中，就可以结合学生的预习情况，对原有教学计划做出科学调整，并对学生实施针对性的培养与指导，全面适应学生认知发展需求。此外，通过加强网络资源整合，也能够为学生构建更生动、直观的教学情境，不断增强授课效果。　　（二）通过交换实时数

7、据来增加协作交流。网络环境下，除了具有显著的资源共享优势外，实时性与交互性也是显著的优势。学生在学习探究中，可以通过网络平台来进行信息交互，为师生、生生间针对各知识点、技术重难点以及创意设计与项目方面的协作交流创造良好条件。根据学生不同的认知水平、知识结构的多元化特点，将性格、基础与学习风格等方面各不相同的学生合理进行网络分组，让各小组在协作探究中，不断提升独立思考、合作交流的意识与能力，进而从整体上提高学生分析、解决问题的能力，达到以点带面的授课效果。　　（三）通过网络技术的科学应用来突显学习活动的多样化、个性化特点。通过加强网络环境

8、与微课资源的科学整合，学生可以转变以课堂学习为主的传统学习方式，鼓励学生进行自主学习探究。一方面，学生可以对自己学习探究中需要的知识进行自由选择，不仅涉及未掌握的知识信息，还包括一些需要继续巩固、强化和拓展