特教学校发展提升方案（新）.doc

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1、邢台县2017年特教学校工作要点指导思想：以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，贯彻落实省市《特殊教育提升计划（2017—2020年）》，结合我校实际，在“五抓”上做文章，下功夫，求实效，即①抓细，抓环节，力求在每一个环节上都要多问几个“为什么”、“怎么做”。②抓小，抓具体，按照“人人都是管理者”的工作思路，每个人都要具体抓，每件事都要有人抓；③抓实，抓落实，一件事安排后要有行动，有督促，有反馈；④抓精，抓精致，要做好，做到位，做出成效；⑤抓特，抓特色，树立研究就是特色的理念。目标任务：努力保持50人左右的学生规模，入

2、学率达到93%以上。加强对随班就读“三残”儿童少年巡回指导，建立巡回指导档案。办好《特教科研》、课题研究例会和微型课题沙龙活动，本学年争取做好县级课题的结题工作；抓好班主任和教研组长两支队伍建设，全面推进新教育实验，办好新教育父母学校，定期对家长开展培训；8月底完成新校舍搬迁及校园文化环境布置。初步开展“5A”级学校初创工作，彰显学校特色工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”。围绕全年目标任务，重点做好以下几方面工作：一、以人为本，全面加强两只队伍建设1、切实发挥党支部和职代会作用。认真落实党的民主集中制和党风廉政建设

3、责任制，抓好校务公开，接受社会监督。涉及到教职工切身利益的重大事项，要提交到职代会进行讨论研究，职代会通过方可执行。26、队伍建设：重心向下，抓好班主任和教研组长两支队伍建设，进一步完善教师三年专业成长规划，建立教师专业成长档案，抓好名师——学科带头人——教学能手培养培训工作。3、加强师德建设：大力开展“忠诚、文明、诚信、守责；尊重、包容、团结、合作”的师德行为规范教育，以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”为发展理念，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。4、实行激励性的考核评价

4、，强化工作目标管理，加强工作过程的督促与管理。激励要伴随着管理的全过程，学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里。对考核项目要细化、量化，突出可操作性。对在考勤、安全、卫生、教育教学方面评价靠前的教师在评优评模方面予以奖励、倾斜。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德、教学行为、教学效果、专业发展水平等情况全部纳入教师考核评价的内容，努力营造“公平科学、争先创优”的制度环境。二、从细节入手，不断规范学校基础管理5、强化学校管理。①学校不断制订并完善规章制度。使学校管理由粗变细，由细

5、变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，管理责任具体化、明确化、人本化。②抓教学常规管理。坚持抓住教学常规管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管。从《特教学校上课行为六不准》入手，严抓课堂教学，逐步内化为教师教学行为习惯。③加强学生食宿管理和安全教育，制定好学校突发事件应急预案，定期开展应急演练，抓好各项安全管理工作，确保不发生影响较大的恶性安全责任事故。66、夯实班主任管理：定期召开班主任工作座谈会，了解班级工作动态，主要通过班主任工作日志、班级卫生、黑板报、周会课等，检查班级管理现状；同时，还通过问卷调查、与家长座

6、谈等途径，了解班主任班级管理工作情况，并将每位班主任的检查结果记入班主任工作档案。7、强化教研组管理：定期召开课题例会，制定好本学期教研组活动计划；各教研组要开展新教育实验、微型、撰写教学反思和教学随笔，建立健全教研活动档案，每个教研组要有作品或业绩展示，按要求完成《特教科研》组稿。8、学生管理：健全和完善“星级评价”机制，细化星级奖励细则，规范星级评价时间、内容、方式、等次、程序、奖励待遇等。9、精细化管理方面：①规范、细化各类档案管理。②学生作品实现有序摆放、吊挂，标签规范、美观、大方，充分利用废旧物品制作教玩学具和

7、学生作品。③修订细化岗位考核细则，特别要做到内容科学全面，程序规范、严谨，④结合特教实际，抓好绘本故事阅读和晨诵、午读、暮省活动，抓好学生餐前行为习惯养成教育活动。10、加强校舍、校产管理。进一步完善校产、校舍管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，严防学校固定资产的流失。11、“5A”级学校创建。对照5A级学校测评标准，结合新校区建设实际，按照教育部《特殊教育学校建设标准》，坚持把各个环节纳入规范化、精细化管理的轨道，初步开展“5A”级学校初创工作，确保顺利通过义务均衡县“国检验收”12、办好几个活动

8、：（1）助残日活动（2）春季学生趣味运动会（3）“我能行”学生生活技能展示活动。（4）家校共建联欢会13、第二期特殊教育提升计划。贯彻落实邢台县《第二期特殊教育提升计划（2017—20206年）》，全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，提升特殊教育水平，以提高残疾儿童少年适应社会生活的能力，不断满足残