学校特色创建方案(特教)

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1、学校特色创建方案北辰区特殊教育学校2014年9月“打造实效化的职业教育课程设置体系丰富智障学生幸福的人生”特色是一所学校的生命之光，质量是一所学校的生存之基。特色办学，品质立校，是学校内涵发展的需要，是成就适合学生需要教育的保障，也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索智障学生职业教育的发展之路，以创新的精神，务实的作风，严谨的态度，前瞻的视野，勾画特殊教育学校职业教育特色化发展的壮美蓝图。我校是一所集学前、义务教育、职业教育为一体的学校。几年来形成了学前教育康复化、义务教育生活化

2、、职业教育专业化的办学特色，特别智障学生的职业教育，从全市来看普遍存在着专业教师少、课程单一、实习难、就业难的现实情况。因此提出“打造实效化的职业教育课程设置体系丰富智障学生幸福的人生”的特色学校创建主题，主要基于以下几点思考：一、问题的提出1、三类残疾学生中，智力障碍学生学习就业受阻最大。改革开放后，我国残疾人职业教育有了很大发展，尤其1997年开始我国特殊教育更是着力于技术与职业教育的研究。在相当长的吋间里我们认识到简单协作与工厂手工劳动、大机器生产中非技术性劳动更适合残疾学生就业。随着现代化科学技术的发展

3、,生产劳动和社会生活中科技含量日益增多。智力落后者的劳动障碍也在快速加剧，相对智障学生，盲、聋校学生升入大学、就业等机会明显高于智力障碍学生。智障学生失业率，意外情况发生率远高于盲聋学生，很多学生走上社会后由于适应不了外部环境和社会上个别人的歧视，出现抑郁、精神失常。还有一些女学生根本不懂保护自己，出现上当受骗、未婚先孕等情况。现今，智障类型增多、学生差距较大，更是给智障学生教育增加了难度。2、没有符合本地区需求的现行经验就金国残疾人职业教育发展而言，一个地区一个做法，盲聋职业学校课程设置相对成熟，智障学生的职

4、业教育成功经验少，就业率低、失业率高。有些学校其至是为了开办而设置职业高中，所开课程和义务教育课程相差无几，根本没有考虑到学生是否适应，对孩子成长是否有所帮助。课程设置有一定的盲目性，没有方向统一的培养目标、教学设计和课程标准，专业和就业相对相衔接的更是少之又少。像我们一点经验没有的学校，想要拿來主义根本不可能。3、校企难合作，就业显危机我们谈智障学生职业教育的冃标是什么？我们认为就是学生真正的冋归社会，真正的服务社会。这是教育者的期望、家长的梦想，但事实却是残酷的……。当我们去普通职专学习经验时发现，普通职校

5、和校企合作之间“两张皮”问题严重，并严重困扰着职业教育教学质量的提升。当我们设置课程前到各企业调研时发现，智障学生就业真的是任重而道远。情况可归纳为：大中型企业同意援助，不同意学生实习和就业。企业里都是流水线操控，怀疑学生的智力水平不能胜任，更担负不起学生安全的责任；小型企业请人更要精打细算，如何配合你开设课程，提供实习和就业呢？看到学校老师的执着，企业老板为表爱心表示他们可以给一定的支教费，但我们知道孩子们需耍的不是金钱，而是一条正常走上社会的通道。多次走访碰壁后我们的心情是沉重的，但是也更让我们坚定信念，不

6、论是学校还是学生，都要靠自己站起来，让特教真正融入社会，让社会真正了解我们的孩子。4、专业教师匮乏成了发展职业教育面临的一大瓶颈特殊教育学校发展职业教育必须有充沛的师资，虽然特殊教育现今步入了发展的快车道，各地的特殊教育院校也在扩招特教专业，让更多的人加入特殊教育行列，但职业高中必是多专业，那么这么多的专业教师问题如何解决，也将是学校面临的一个重大难题。5、家庭背景分析更让学校倍感压力各班主任就七、八、九年级学生做了家庭背景分析，85%的学生属于低保户，家庭条件困难，家长对孩子期望值很低。同意继续升入中职的家长

7、100%。对学校的要求栏中50%的家长希望学校能看护就好，如果学到一技之长更好；37%的家长希望学校正视孩子缺陷，提供相应课程；10%的家长希望学校能教授技能、能推荐工作；3%的家长没有填写。这其中还有2名学生智力水平相对高的家长希望中专毕业后不要发特殊教育学校毕业证。让智障学生服务社会，把人口负担变成人力资源是我们的梦想。相对于国内外职业教育过早起步的学校我们承认没有经验，但刚刚起步的我们也清楚的认识到，我们必须从基础做起，认真钻研智障学生职业教育面临的难题，开展课程设置实效化的研究，在做中研究，在研究中做才

8、能不断发现问题、解决问题，才能离我们的目标越來越近。二、职业教育特色发展的整体构思：用三心凝聚团队，用制度规范管理，用理念引领行动，用创新经营学校。“关爱、制度、理念、创新”在我校特色化发展中具有特定的内容。1、用三心凝聚团队：一支、有着无私奉献的团队才能在特色创建中有所作为。因此，每位教师在工作中必须具有无私的爱心，用爱包容每一个残障学生。无论什么样的学生，我们的教师永不枯竭的耐心就