特色学校创建方案

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常庄小学特色学校——“学习乐园”工作创建方案一、指导思想创建合格＋特色学校是我校在新形势下以科学发展观为指导，遵循以人为本的原则，贯彻落实上级教育工作会议精神，继续深入推进素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。也是优化学校教育资源、均衡教育发展，丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。学校将在“人无我有，人有我优，人优我精”创建思路指导下，从本校实际出发，确定“学习乐园”为我校的创建特色。二、学校背景优势：1、拥有崭新美观的校园环境。学校硬件设施、设备较为齐全，绿化美化较为到位。2、拥有一支强有力的管理班子和教师队伍。学校管理理念重创新、重实效。不足：1、学校没有合格的运动场，许多活动的开展受到制约。2、学校的特色文化，学风、教风、校风还没有形成浓郁的氛围。学校的管理机制、管理制度有待改革和完善。三、总体目标1、通过一两年的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建途径，建立快乐学习新体系,努力形成“学习乐园“特色农村小学。2、通过“学习乐园”特色学校创建，建设一支具有乐观向上的高素质的快乐教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体办学水平上新台阶。3、通过“学习乐园”特色学校创建，培养学生良好的学习习惯，培育浓郁的书香氛围， 提高学生的文化艺术素养，增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为他们的终身发展打下扎实的基础。四、具体措施（一）宣传发动召开师生动员会，采取多种形式广泛宣传创建“学习乐园”特色学校的目的意义，使全体师生充分认识创建工作的重要性和紧迫性，提高广大师生参与创建工作的积极性和自觉性。（二）成立创建领导小组组长：王永红副组长：常爱明组员：王霞张朝霞韩彧香王芳智郭诞刘军李红霞王秀兰张旭琴张晓玲郭先平韩旭平王玉霞张韶霞原福莲（三）创建重点内容创建“学习乐园”，主要着眼于一个“乐”字（即学生乐学），两个“相”字（即文化艺术相长、自主自律相重），三个“育”字（即培育学习习惯、培育书香氛围、培育互动空间）。1、学生乐学首先，学生乐学的前提是教师要乐教。学校将不断采取措施、开展活动，使每一位教师每天都能够精神振奋、心情舒畅的投入每一天的紧张工作。我们的主要目标将放在“快乐课堂”上。通过树立教师之星，师徒结对，集体备课，推门听课，校本培训，“走出去，请进来”等方式扎实教研，使教师每天都有新的感受、新的收获、新的追求，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推动“学习乐园”建设。 其次，建立新型师生关系，让微笑走进课堂。上课时教师以愉快的心情，开朗的笑容走进教室，给学生一个朋友式的交流空间。教师要信任每一位学生，尊重每一位学生，爱护每一位学生，把和蔼的微笑留给每一位学生，绝不能有损学生的自尊心。要创设和谐、愉悦的课堂氛围，让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、会学，在成功中享受喜悦、快乐。第三，建立正确的快乐观，突出学生是学习的主体，每个学生要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题，争取一次发言的机会，参加一次讨论，发表一个不同见解，做好一次实验，获得一次愉快的合作，得到一次成功的体验。2、文化艺术相长一是要重视校园文化建设，努力营造高品位文化艺术的育人环境。我们要把校园作为重要的快乐学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中潜移默化地规范自己的行为习惯。另一方面，努力创设浓郁快乐的校园文化，营造出一种浓郁的学习氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜入夜，润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放儿童歌曲，让学生在不自觉中受到音乐的熏陶；充分利用德育墙、宣传栏、黑板报、学习园地等宣传阵地，展出学生的各类作品。让每一块墙壁都可以说话，让每一个学生都获得成功。要站在孩子的角度，突显“学习乐园”特色，让点点滴滴都弥漫着快乐，让校园充满活力，让师生洋溢欢笑。二是要开展多彩自主的群体活动。学习活动主要以少先队组织的各类活动为载体：一是贯穿学期、学年的主题系列学习活动。与晨间活动、行为习惯养成、行为规范训练、校内外学习渗透有机结合；二是元旦举行的校园文化艺术展示活动；三是每年一次的庆六一大型舞台演出活动；四是每周一次的各类兴趣小组活动；五是开发儿童创造潜能、展示个性特长的各类竞赛展示活动；六是每学期2次的大队活动。通过系列活动的开展， 提高学生的文化艺术素养，增强学生的主动精神和主体意识，培养他们的合作意识和交际能力，形成活泼、开朗、乐观的个性。3、自主自律相重在班级管理以及教育学生上，我们要尽可能的让学生学会自主自律。教师应充分尊重学生，相信学生的能力，学会放权，引导学生主动参与。可以引导学生自我要求、自我激励、自我约束、自我批评，培养学生自我教育的能力。这样做的目的从近期看，可以培养独立思考、善于决策的学生，从长远看，又可以通过集体意识、民主意识、参与意识的培养，使学生具有责任感，使命感，有主人翁意识。教师的重要任务是充分调动学生积极参与的意识，发挥学生的主观能动作用，引导学生的认识，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少学生对管理的抵触以及对抗的情绪，大大减少由人际关系不和谐产生的内耗。要鼓励学生主动参与，献计献策，群策群力，充分信任，大胆放手，把成长的舞台还给学生。增强学生的自我约束力，发展学生的管理才能和组织才能，使学生在自主自律中快乐主动地发展。4、培育学习习惯小学阶段是一个人学习习惯的重要形成期，良好的学习习惯，会使学生终身受益。要让学生想学并且乐学，就一定要培育学生良好的学习习惯。在每学期开学初，校长在国旗下作“学习习惯十条”重要讲话：一是学习卫生的习惯；二是科学安排时间的习惯；三是预习的习惯；四是上课记笔记的习惯；五是多思善问大胆质疑的习惯；六是协作研讨的学习习惯；七是课后复习的习惯；八是及时完成作业的习惯；九是阶段复习的习惯；十是爱惜学习用品的习惯。良好的学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。同时良好习惯的培养也不是一蹴而就的，需要老师不断地训练。相信只要坚持下去，持之以恒，就一定会让学生体验到学习的快乐。 5、培育书香氛围努力培育书香氛围，开展一系列与诵读有关的活动，读书成为学校里师生最主要的课外活动。学校图书馆、班级图书角应成为校内最吸引人的地方，成为师生茶余饭后第一个想去的地方。学校图书实行凭证借阅、教师代借阅和集中阅览三种形式。凭证借阅，就是每位学生根据自己所办得的借阅证，在自己班级规定借阅时段，由班主任带领到图书室自主选择借阅并登记。教师代办借阅，就是教师根据自己教学要求，要求学生集体阅读一些专题资料时，可由任课教师凭自己的借阅证到图书室代办借阅，借阅所得图书由代办教师发给学生并归还图书室。 集中阅览，就是一些语文教师根据自己的阅读课的需求，要求带学生到图书室借阅图书的，可到图书室负责人处借取钥匙，到图书室阅览。同时号召每位同学每学期捐献三到五本图书到班级，建立班级图书库，实行班级轮换借阅。通过借书、买书、读书、荐书、交流等形成校园处处有书声，校园处处有书影，让读书成为学生所见的生活，随处的生活，快乐的生活。通过读书竞赛、讲故事比赛、朗读比赛、写作比赛、成语故事表演、写读书笔记、办读书手抄报等各类与读书有关的活动，培养学生读书的兴趣。让学生从读书中感受到成就，享受到快乐，想象到美好的未来，从而立志做一个自信、坚强、高尚、乐观的人。6、培育互动空间教师在教学过程中应培育学生积极互动，共同发展的能力，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。强调师生交往真情互动，构建互动的师生关系、教学关系。 教学中我们要依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际互动情境，使学生有一种身临其境的感觉，学习的动力就会增强，他们就会带着情感，怀着兴趣，快乐地、积极地参与到体验中来。总之，特色学校创建是一个不断积累、完善的实践过程，是不断继承发展、改革创新的过程。我们将坚持科学发展观，一切从实际出发，实事求是地按照特色学校的创建方案，积极实施，努力创建，力争在两年的时间把我校打造成高质量、有品牌的农村特色学校，把我校的办学水平和教育质量提升到一个新高度。  常庄小学 二0一一年九月