教育心理学的试题和答案.doc

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1、（）1.我国学生最喜欢的教师特征是A知识广B教学方法好C亲近学生D热爱学生（）2.教育心理学这门学科的正式形成、其标志是美国心理学家___的著作教育心理学A毕生B斯金纳C皮亚杰D桑代克E维果斯基（）3.心理学家是通过下属两种方法来选出专家教师的A同学推荐B学生成绩C学生推荐D领导推荐（）4.教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思A教师行为B教师地位和身份C教师认知D教师情感E教师期待（）5.教师专业需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是A思维条理性B思维逻辑性C口头表达能力D组织教学活动的能力（）6.专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是A课时计划

2、B课堂管理专长C教授专长D课堂过程E课后评价（）7.专家教师具备的教学专长有多种形式，包括A学科知识专长B课堂管理专长C教授专长D诊断专长（）8.促进教师进行课程教学反思的方法有A写反思日记B观摩与分析C职业发展D行动研究（）9.教师的期望或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为A暗示效应B期望效应C自我应验预言效应D被动接受效应（）10.处于____阶段的儿童的思维往往是自我中心的A感知运动B前运算C具体运算D形式运算（）11.维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与____两者之间的距离A潜在水平B可能水平C目标水平D理想水平（

3、）12.自我意识由三个成分构成，分别是A自我认识B自我体验C自我控制D自我发展E自我评价（）13.父母教育方式对儿童的影响，主要体现在以下三方面A学习兴趣B学习成绩C自我价值感D心理健康E同伴关系（）14.同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面A满足儿童的多种心理需要B增强儿童的学习兴趣C为社会能i发展提供背景D促进自我意识的发展（）15.下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容A言语智力B人际智力C空间智力D想象智力E情绪智力（）16.斯滕伯格提出的成功智力包括A综合性智力B分析性智力C创造性智力D实践性智力E理论性智力（）17.认知差异导致了教育者需要在以下方面做出变

4、化A教学观念B教学组织形式C教学方式D教学手段E教学过程（）18.认知方式对学习的影响主要表现在A对认知通道的选择B对学习环境的选择C对学习内容组织程度的偏好D对学科内容的偏好E对教学方法的偏好（）19.培养学生创造力的方法，从家庭教育角度讲有A明确规则B表达期望C提供素材D亲子活动E适当奖惩（）20.按照柯克的标准，智商在____之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作A90-70B55-70C22-55D25以下（）1.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在A认知和攻击性行为B学习困难和社会交往障碍C认知和社会交往障碍

5、D情感障碍和行为障碍（）2.学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是A记忆监控方面B工作记忆方面C瞬时记忆方面D长时记忆方面（）3.当前在智力进行分类主要依照_____两种分类系统A智力水平B对社会的适应程度C依照可教育性D需要监护的程度（）4.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有A倾向于谴责自己B自信心低C愿意向别人寻求帮助D认为是自己的运气不好（）5.以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的A视觉障碍B智商落后C注意障碍D思维障碍E口头语言障碍（）6.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍A人际关系问题B学习习惯差C攻击行为D思维能力不足E焦虑情绪问题F神经系统过度疲劳（）7.下列

6、对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有A情绪和行为障碍的学生中有智商分数正常甚至很高的B具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳C情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为D具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感（）8.判断一个学生是否学习困难的条件包括A个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上B学生的学习方法不正确C学生具有某方面的心理技能缺陷D学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成E学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动（）9.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是A学习困难儿童的注意力很难维持B学习困难的儿

7、童比正常儿童缺乏积极主动性C学习困难的儿童由于缺乏动机所以总将失败归因于外部环境D学习困难儿童认为自己的智力有缺陷（）10.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在____方面A言语B情绪C行为D个性E认知（）11.下面有关听觉障碍的学生描述中正确的有A具有听觉障碍的学生，语言的语法具有严重的错误B听觉障碍的学生认知发展明显落后于正常学生C听觉障碍的学生不能进行逻辑思维D听觉障碍的学生容易诱发一定的情感和行为问题E聋儿在掌握具体的概念方面比较迟缓（）12.具有视觉障碍的学生，其困难主要表现在__