高中历史人教版必修一第一单元

高中历史人教版必修一第一单元

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1、模块主题政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关,相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训,是高中历史学习的基本内容之一。第一单元古代中国的政治制度【课程标准】(1)了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。(2)知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。(3)列举从汉到元政治制度演变的史实,说明中国古代政治制度的特点。(4)了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。【单元综述】本单

2、元系统阐述了中国古代政治制度的演变历程。中国早期的政治制度随着夏朝——中国古代第一个国家政权的建立而出现;商周奴隶制社会出现了宗法分封制;秦朝时确立起中央集权制度,后历经两汉、隋唐、宋元、明清时期中央集权制度不断强化。在这一过程中贯穿着地方分权与中央集权之间、相权和皇权之间的两大矛盾,其矛盾冲突直接影响了古代王朝、政权的演变。本单元包含着两条基本线索:一是以血缘宗亲为纽带维系的宗法分封制向以皇权为中心的中央集权制度转变;二是中央集权和专制皇权的不断强化。【知识体系】一、分封制(夏商--逐渐形成;西周--发展完备;春秋战国--逐渐解体)1.目的:为进行有效的统治2.内容:周武王把王畿

3、以外的广大地区和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代,让他们建立诸侯国,拱卫王室。3.诸侯的权力义务:诸侯在自己的领地内享有相当大独立性,如设置官员、建立武装、征派赋役等。同时诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。4.影响:加强的周天子对地方的统治。西周开发边远地区,扩大统治区域,形成对周天子众星捧月般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。周天子具有至尊权威,国家政权逐渐由松散趋向严密。随着诸侯国势力的日渐壮大,到西周后期王权衰弱,分封制遭到破坏。二、宗法制(夏商--逐步形成;西周--发展完备;春秋战国--动摇破坏;)1.含义:是用父系血缘关系的亲疏来维

4、系政治等级、巩固国家统治的制度。2.目的:加强分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。3.内容:嫡长子继承制(突出特点),注意区别大小宗。4.影响:保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位;有利于统治集团内部的稳定团结,巩固分封制;强化王权,把“国”和“家”密切结合起来;影响深远,宗法观念成为传统思想内容之一(家谱、祭祖、姓氏),有利于以德治国和祖国统一,但过分强调人情关系,人为的划分远近尊卑和平等权权利受到约束,与现代社会所强调平等和法制的意识有些背离。传宗接代、重男轻女的思想。任人唯亲、唯上是从。三、分封制和宗法制的关系1.互为表里,相辅相成。2.分封制

5、是权力的分配,是宗法制在政治制度上的体现;宗法制是分配的原则,是分封制的内核和纽带。四、中国早期政治制度的特点1.神权与王权相结合;2.以血缘关系为纽带形成国家政治结构;3.最高执政集团尚未实现权力的高度集中(分封制下诸侯权力较大);五、秦朝中央集权制度的形成1.概念:中央集权制度和专制主义中央集权制度不完全等同。专制主义中央集权制度包括专制主义和中央集权两个概念,二者既有联系又有区别。专制主义是就中央的决策方式而言的,主要指最高统治者从决策到行使立法、行政、司法等权力,都具有独断性和随意性。中央集权式针对地方分权而言的,主要指地方政府必须严格服从中央政府的命令,受制于中央政府。在

6、中国古代,专制主义和中央集权是机密结合的。因此,秦朝建立的中央集权制度实质上是专制主义中央集权制度。2.形成:①皇帝制度:秦始皇首创的皇帝制度,一方面以皇位世袭显示了权力的不可转移;另一方面以皇权至高无上显示了地位的不可僭越,这是中国封建制度的重要特征。(“始皇帝”的来历:秦王嬴政统一天下后,认为自己“德高三皇,功过五帝”,把“皇帝”,作为自己的名号。嬴政宣布自己为“始皇帝”,认为“后世以计数,二世、三世至于万世,传之无穷”。)②中央官制:三公九卿制,三公指丞相(辅佐皇帝处理全国政务)、御史大夫(掌管律令、图籍,并负责监察百官)、太尉(协助皇帝管理军务);九卿指中央政府中三公之下的

7、许多重要官职。③地方制度:郡县制(郡县制,春秋始,秦始皇,广推行;),地方行政机构分郡、县两级。郡是中央政府以下最高的一级地方行政机构(最早县比郡大),郡设郡守、郡丞和郡尉;县是郡的下级地方行政机构,县设县令、县丞和县尉。县以下设乡、里等基层机构。与行政相适应,建立了一整套地方各级官僚体系。郡守和县令都由皇帝直接任免。这套从中央到地方统治机构的建立,标志封建专制主义中央集权制度的确立。3、影响对秦朝的影响:①有利于国家的统一,对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成,都起

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