四下《奥运中的数学》.doc

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1、教学课题：第二课时《奥运中的数学》学习目标：1.通过教科书提供的“奥运”信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的实际问题。2.通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，解决问题的能力得到提高。教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。学习过程：活动一：“奖牌榜”收集数据，理解奥运知识观察书上表格，对比自己收集的资料，从中的得到那些信息？奖牌榜有两种，一种是奖牌总数榜，还有金牌榜，书中给的金牌榜，可以让学生结合两者，与同学交流或说说自己的想法。设计意图：让学生了解奥运，并利用数学知识，了解奥运的信息，更了解我国在

2、奥运中的角色和地位。请你预计一下，下一届奥运会中国的奖牌和金牌数大约会是几枚？活动二：“田径”感受知识之间的联系在田径赛场上，我们一直关注的一名运动刘翔，我们来看看他在04年奥运会上的表现。（出示110米栏决赛成绩）①从这张图表中大家能了解到什么信息？②我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？你们想再看看刘翔冲刺的画面吗？我们一起来看看！你能准确判断出下面哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面吗？为什么？①小组讨论说一说。②个别小组派代表汇报。（让学生展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。）奥运110米栏当时的世界纪录

3、是12.95秒，你们知道“刘翔所用的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”学生独立计算。设计意图：让学生通过所学知识，感受知识之间的联系，从而判断事物的可能。活动三：“跳水”下面我来看下一2008年奥运会男子单人3米跳板比赛的情况。何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。最后一跳的得分：何冲100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？学生在解答的过程中，展示出每个人的想法，只要方法合理都要给与肯定。活动四：“射击”2012年奥运会上，我国女子10

4、米气手枪比赛上也有精彩表现。先帮助学生了解气手枪的比赛规则和环数的意思。决赛时，打过7枪后，中国显瘦郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。郭文珺9.8环10.4环格贝维拉10.4环10.1环1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？（单枪最高环数是10.9环）2.格贝维拉第10枪成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？3.下面左边图是在空中看到的射击比赛场景。右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？引导学生用不同的方式思考解决问题，如：先只看一个人的成绩，在看另一个人的成绩，再比较；也可以比较每一次的环数差异，在累积看

5、最后的差异。题3，让学生可以在教师中模拟射击的场景，观察位置在想象从不同位置观察到的分别是哪一幅图。