关于小学生潜意识厌学行为的临床诊断课题阶段总结.doc

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1、《关于小学生潜意识厌学行为的临床诊断与干预的研究》课题阶段总结课题过程管理是整个课题管理的重头戏，也是一个课题的关键性阶段管理。我们注重课题过程管理，严格按照课题实验方案扎扎实实地开展研究活动。现把前期课题工作小结如下：一、课题研究启动阶段2008年6月之前，我们结合学校实际，根据自我办学特色的需要，确定了《关于小学生潜意识厌学行为的临床诊断与干预的研究》课题和课题负责人，实行实验教师自愿参加的原则组建了课题组，并发文公布了课题实验组成员及其分工。我们这样做，既明确双方责任和义务，又有效地调动了实验教师参与课题研究的积极性。制定课题实验方案并组织教师认真学习，使他们了解本课题的研究背景，

2、理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究原则与方法。同时，向朝阳市教育研究所申报立项。二、课题研究的实施阶段（1）建设心育队伍。为了顺利地开展心育课题研究，课题组非常重视自身的心育理论学习。在课题实验过程中，课题组先后组织实验教师学习了心育文章和有关文件，北山小学心育课题组心育理论学习目录序号学习文章题目1职业倦怠和教师职业压力的自我管理2潜意识条件性情绪反射原理与考前焦虑症形成机制分析3小学生心理障碍性厌学行为的诊断与分析4先行组织策略与作文教学5学校心理健康教育内容之学习动机部分6学校心理健康教育内容之学习策略部分另外，我们还重视心育骨干教师的培训。（2）开展校本研究。新学期，课题组主动

3、建议学校把心理健康教育纳入校本课程设置，结合课题进行研究。目前，已在一到四年级6个班开设了心理健康课，每周每班保证一节课的活动时间，内容包括学习行为训练等。（3）开通心理热线。学校率先在全镇中小学校中建立并开通了校园心理热线，还与课题研究同步，开设了“厌学”QQ群，为便课题组成员学习交流。（4）问卷调查：了解班级学生厌学程度，做好数据统计。三、我们的反思与困惑学生的厌学情况在我校并未得到彻底的解决，相信其他学校也存在，有些厌学学生不管老师和家长想尽了哪些办法，但问题始终得不到解决。还有的家长不愿意配合，觉得自己是厌学学生的家长很丢脸。所以我们至今未能找到一条有效的途径来解决。一所学校，一

4、个教师能不能让所有的学生都能快快乐乐地学习？如何根除厌学现象？这是我们每一个人应该思考的问题，只有尽快解决这些问题，我们的教育才会成功。