八年级语文下册 《马说》练习题 人教新课标版.doc

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1、《马说》练习题及参考答案一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。二、解释加粗字的意思⑴故虽有名马：即使           ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。  ⑶骈死于槽枥之间：并列而死      ⑷一食或尽粟一石：有时        ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂          ⑹才美不外见通“现”见         ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同         ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、

2、驾驭        ⑼食之不能尽其材，通“才”       ⑽鸣之而不能通其意：懂得          ⑾执策而临之：面对      ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气         ⒀其真不知马也，恐怕三、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：　世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。5用心爱心专心3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外

3、见6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，7、本文的主旨是：其真不知马也8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。5用心爱心专心千里马——人才　伯乐——识别人

4、才之人食马者——不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？“遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、“千里马”被埋没的原因是什么？根本原因是：食马者不知其能千里而食也直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、怎样理解“且欲与常马等不可得”？因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出

5、来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。5用心爱心专心九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。   表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社

6、会做贡献。十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。5用心爱心专心十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？ 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被

7、封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐                       下联：仕途失意作马说5用心爱心专心