司马光砸缸教学设计.doc

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1、《司马光砸缸》教学设计教学目标： 1、使学生感受到司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2、学会本课的8个生字，会读多音字“得”，理解“花园、小心、没有、石头、用力”等词语的意思。  3、学会有感情地朗读课文。第一课时 教学要点：   理解课题，初读课文，了解课文大意。学习生字词，完成课堂练习1、2题。教学过程： 一、揭示课题，导入新课   今天学习第13课  《司马光砸缸》（板书课题。）司马光是古时候得一个人的名字。姓司马，名光。看老师写这个“光”字（边写边书空）。阳光、灯光的“光”就是这个光字。什么叫古时候呢？古时候就是很早很早的时候。看，（课文插图）这就是小时候的司马光

2、，他的衣服、头上的打扮和我们现在是不是不一样？“砸”，用石头等东西敲破叫“砸”（动作表示）。“缸”，（看图）用来盛水的叫缸。那么，司马光为什么要砸缸，小朋友读了课文就知道了。二、范读课文，初步了解课文内容。   读后讨论：这篇课文写了司马光小时候的一件什么事？三、自学生字     要求读准字音，认清字形，想想在句子中的意思。找出难读、难写、难懂的字词。 四、教学生字词。 （一）教学生字。1、认读生字，注意“心”字是前鼻音，“块、光”是三拼音。2、学生交流识记生字的情况。指名分析：“心、没、块、用、破”的字形。指导认识“月、石”两个新偏旁。3、指出不懂得词语进行讨论。（二）出示带读字。s

3、i         zagang    hai          hou   diao    bie司马光     砸缸     孩子     古时候     掉     别的       huang    na      na        han   jiu       po    liu 慌了   拿起     那口缸     喊着  就     砸破     流出来   (de)jiu  得救 1、指名读准音。（注意指导读准多音字“得”） 2、交流词语理解情况。（注意联系课文。）五、指名逐节读课文。 六、课堂练习。   1、认读生字卡片。    2、比较下面两组字的音、形、义有

4、什么不同。力---办   皮---破   友—有 七、作业。 完成课堂作业第1、2题。  第二课时 教学要点：  讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。 教学过程： 一、认读生字新词。 二、讲读全文。1、指名读全文。2、哪一部分课文写了“一个小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板书：掉到大水缸里）3、齐读第二节。4、当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找8、用

5、慌张的语气齐读第三节。9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）  10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）  11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？  12、指名读第四节。出示小黑板：      司马光（      ）起一块石头，用力（       ）那口缸。      这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）     “拿”和“砸”这两个动作能不能调换？为什么？      司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）      什么叫“用力”？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？  13、司马

6、光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）  14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）16、齐读课文。三、课堂练习。    1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。 2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力四、作业。 课堂作业第4题。                                  第三课时 教

7、学要点：   听写生字新词，朗读课文，复述课文。教学过程： 一、复习检查1、听写生字新词。2、回答课后第2题3、口头填空。一个小朋友（ ）到大水缸里，别的小朋友都（    ）了。司马光（  ）一块石头，用力（  ）那口缸，几下子就把水缸（   ）了。掉到大水缸里的小朋友（   ）了。二、指导朗读。 1、回答问题，结合练读。（1）“有个小朋友不小心，掉到大水缸里去了。”这时情况危急，这句话该怎么读？（2）那部分课文些别的孩子都慌了？谁能用惊慌、着