《司马光砸缸》教学设计之二##

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1、《司马光砸缸》教学设计之二邱《司马光砸缸》教学设计之二教学要求：1.认读生字、词语，读懂课文。2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教（学）具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1.读通课文。2.认读、拼读词语。教学过程：1.定向。（1）读通课文，提出要求。（2）思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2.自学课文。要求划下新词，思考问题。（老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决）1.练习。（说话练习）(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，

2、掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)(2)给课文标段号。(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习:“司马光是……”。2.词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢3.作业。(1)读课文1遍。(2)认读词语，完成练习1。(3)抄写词语1遍。第二课时教学要求：1.复习生字、新词，训练朗读。2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1.填空：0砸缸救人。2.介绍司马光。3.复习生字、新词。二、读讲1一2段。1.读读划划：为什么要砸缸救人？2.填空：这是一只0缸。（大、厚、重）3

3、.思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4.读1、2段。三、读讲3—4段。1.自读第三段词：体现别的孩子惊慌的词。（惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧）2.朗读训练，读出孩子们的惊慌。3.思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。（1）师：没有慌神，说明他怎么样？（很镇定）（2）急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。（第二段最后一句话）“智”，哪个词突出了智？（砸）4.说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5.读读演演第四段。6.思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去？思考原因：缸大，人小，力气小）四、词语训练。1.师：水多吗?哪个词说明水多

4、？（哗哗）2.师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。五、说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子!）六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1.复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2.朗读课文。3.听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有一点。♦