高中体育与健康课程教学实验工作进程与发展

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1、高中体育与健康课程教学实验工作进程与发展教育部中小学体育教学指导委员会副主任国家体育与健康课程标准研制组副组长人民教育出版社体育室主任教授耿培新讨论三个问题高中体育与健康课程实验的简要回顾高中体育与健康课程实施、管理中的一些难点与案例体育与健康课教学一、高中体育与健康课程实验简要回顾2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》同年，教育部颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》2004年广东、山东、海南、宁夏2005年江苏2006年辽宁、福建、浙江、安徽2007年北京、吉林、湖南、陕西2008年河南、山西、新疆高中体育与健康课程实验取得的主要成绩

2、：1.认真总结义务教育课标实验经验，理性进入高中课标实验工作2.各级教育行政、教研部门和学校领导十分重视，颁发新课程实验实施意见，学校制订实施方案，保证实验工作扎实、有序进行针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级上课等变化：加强了课程、实验过程、学习质量、学分认定等管理。建立了年级组、任课教师、学生自我管理以及学生学习和选课指导等制度。加强教师管理，制订教师发展规划、教师工作激励机制、教师培训（以校为本）机制。加强了资源管理，整合校内外课程资源，为选修课创造条件。3.教师教学观念、责任意识、质量意识、学生观、科研意识发生了可喜的变化通过体育促进健康的观念

3、通过体育全面育人的观念以体育知识、技术为载体，充分挖掘教学内容的多元教育价值发挥学生主体作用，主动参与、体验、感悟体育与健康对个人成长和对社会发展的价值改变学生学习方式，学会学习，学会锻炼，学以致用，为终身体育和保持健康奠定知识、技能和科学锻炼方法的基础教师对促进学生健康成长的责任感得到加强以提高体育与健康课教学质量、增强教学实际效果为核心，已经成为广大教师的共识边实验、边研究、边改革、边提高，通过教学实验研究，促进体育与健康课程、教学改革工作的健康发展（二）面临的主要问题1.体育学科在高中教育中的地位还没有得到真正落实许多校长和家长的注意力主要集中在高考

4、科目上，对体育学科的重视程度远远低于高考科目——考不上清华、北大，我这所学校还办得下去吗？2.实验工作发展不平衡硬件条件好坏不是影响课程实验的决定因素眼睛只盯住升学的校长，学校条件再好也不一定能够认真实验体育与健康课程；有远见的校长，创造条件也要全面实验新课程不少学校场地、器材等教学设备还不能有效的保障高中体育与健康课程、教学实验工作3.部分学校体育师资短缺，教师自身教学能力较弱，在一定程度上影响了实验工作的深入开展4.由于以上诸多原因，不少学校高中选项教学开展比较缓慢（三）对策与建议学校办学主要依靠教师（学校体育主要依靠体育教师，体育教师要珍稀岗位，守土

5、有责，做好自己的事，站好自己的岗）体育教师勤劳、刻苦、坚韧，合作意识、组织能力强，为了学生的健康，抓住课改机遇，用辛勤的劳动和改革成果为课改作贡献等待、依靠，不如乘势而上有成熟的思考、建议，特别是课改研究的成果一定要大力宣传，营造有利于体育与健康课程改革的外部环境体育教师是学校教育工作者，是建设规模宏大的高素质人才队伍的人才培养者，体育教师与其他学科教师一起，在做一件事关我们国家长期发展和在国际竞争中兴衰成败的“人才奠基工程”。体育教师是人才健康的促进者和奠基人，体育教师的伟大作用将随着社会生产力的发展和文明进步越来越显得重要。自信、自强、勤奋、创新是新世

6、纪体育教师必备的素养。二、高中体育与健康课程实验中的几个问题（一）把握体育与健康课程目标课程总目标具体目标内容标准高中培养目标计划教学评价内容标准普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目模块（二）课程结构领域模块普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）学习领域科目必修116学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标

7、准设置若干选修模块，供学生选择。最多22学分学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。最少6学分外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6（三）掌握高中课程目标的要求从增强体能，掌握和应用知识技能——提高体能和运动技能，加深对运动知识技能理解从培养兴趣爱好——形成一定爱好和专长，培养终身体育意识和习惯；从应用基本的知识技能——学会学习和评价，增强实践能力和创新能力从具有良好的心理品质、合作

8、精神等——发展良好的心理品质，增强交往技能和团队精神从培养乐观人生