高中体育与健康课程的新发展

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1、专题一　高中学生在体育与健康课上将获得什么第一讲高中体育与健康课程的新发展2003年，教育部颁布了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），2004年之后，全国部分省市的高中陆续进入课程改革实验。通过几年的改革实验，高中学生的体育学习行为发生了积极的变化，学生参与体育活动的热情和积极性都有所提高。例如：有一项调查表明，有88.7%的体育教师和教研员认为，学生与过去相比，变得非常喜欢或比较喜欢体育与健康课程的学习。另一项调查显示：78.6%的体育教师认为学生参与体育活动的兴趣明显或较明显得到提高；94.9%

2、的学生比过去更关心自己的健康；92.4%的学生认为经常参加体育锻炼对自己有较大好处；82.6%的学生认为体育活动对增强自己的自信心有好处。像这样对课改实验区的独立调查有许多，都说明了体育课程改革对学生学习态度和行为的产生了积极的影响。主要体现在哪些方面呢？目前，高中体育与健康课程教学的一个亮点是选项教学。选项教学之后，学生可以根据自己的兴趣和意愿来选择运动项目进行学习，学生正在由过去样样学到现在着重培养学生的爱好和专长；由过去在教师指挥下的被动学习，到现在自主选择运动项目主动学习；由被动体育向主动体育转变。高中选项与模块教学带

3、来了高中学生体育学习的可喜局面。比如：许多学校在高一新生入校之后不久，就根据本校的师资力量及教学条件等情况，组织学生通过各种途径进行自主选择运动项目，通过选项大部分学生都能如愿以偿地选到自己钟爱的运动项目。这以后一般一学年重新选择一次（也有一学期选一次的），再选或调整运动项目。从平时学生对学习观察和了解可以发现，学生课堂上的学练热情和积极性较选项之前都有所提高的。表现在课内外能够积极地揣摩动作要领、动作方法，学生间的交流也表现出一定的主动性；最让人高兴的是课外活动，课外活动借活动器材的种类和数量在递增，从以前的少借体育器材向现

4、在的多借体育器材转变，反映出学生现在的活动项目增加了，自主活动的积极性提高了。平时在场地上也可以看到学生三五成群地活动。这说明选项教学对学生的体育学习和锻炼有一定的促进作用，学生主动学习巩固运动技能的要求也增加了，这种多学多练带来了学校体育氛围的改善，更为培养学生的运动习惯打下了基础。新体育课程对高中学生体育学习的影响主要表现在四个方面：一是由于采用自主选项学习，照顾到学生的运动需求，因而学生的运动兴趣较过去有所提高；二是由于现在实施模块教学，项目学习的连续性，促进了学生的运动技能水平明显提高；三是由于参与度提高，学生合作交流

5、的机会增多，给学生的心理健康和团队意识带来了良好影响。通过课程改革，学生不仅提高了体育认识和健康意识，而且激发了体育热情和学习兴趣；不仅课堂上主动参与知识技能和方法的学习，而且课外也能积极参加体育活动和自主锻炼；不仅提高了专项技术技能水平、体能水平，而且培养了体育情感、态度、价值观。这些都说明，新体育课程改革有力地促进了学生的体育学习行为，改善了学生身心的健康水平。那么，为什么新体育课程会对学生的学习态度和行为带来如此大的变化呢？我们通过对基层采访可以发现，学生发生的积极变化与体育课程改革有密不可分的关系。这主要是新体育课程在

6、指导思想、课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、体育资源和利用和开发，以及课程评价等方面都有了新的发展。一、指导思想的发展 高中体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，与过去的体育课程相比是一个重大的进步。过去课程的指导思想其实是一种教学指导思想。不同时代由于教学侧重点的不同，产生过多种多样的体育教学指导思想。如：技术教学的指导思想，增强体质的教学指导思想，快乐体育的教学指导思想，这些指导思想都在某些方面也曾发挥过一定的积极作用，但都存在不完善的问题。例如增强体质的教学指导思想，强调通过体育教学增强学生的体能，提高学生的

7、身体健康水平，但较为忽视体育的多种功能和多种价值，不重视体育教学对于提高学生心理健康水平和社会适应能力方面的作用。再比如技术教学的指导思想，过分强调系统的技术教学，导致学生既没有掌握好运动技术，体质也未能得到增强。快乐体育的思想在一定程度上也考虑到了社会适应，可是它只提快乐这一件事情，恐怕不太全面，而“健康第一”的指导思想包括人的全面的健康的发展，不仅包括了身体发展，还包括了心理健康和社会适应能力的发展。新体育课程在指导思想上发生了根本的变化，这些变化是对过去课程指导思想的继承和发展。过去的课程指导思想侧重强调增强学生的身体健

8、康，忽视了心理健康和社会适应。然而健康应该是一个完整意义上的健康，新课程在这个方面是对它的一个发展，提出了“健康第一”的指导思想，是对人的全面健康的理解，“健康第一”的指导思想希望通过体育教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展，另外，“健康第一”的指导思想具体落实