《共筑生命家园》教学设计.doc

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1、《共筑生命家园》教学设计一、教材分析本课出自九年级道德与法制第六课第二框，主要学习“人与自然的关系，如何处理发展中人与生态环境的关系，如何实施绿色发展。让学生树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感”。二、学情分析九年级学生通过以往的学习已经了解了我国资源环境的基本国情，但是对人与自然之间的关系以及如何处理这种关系还不是太明确，对生态文明，绿色发展的概念并不了解，教师通过图片、视频展示，引导学生小组合作学习探究，生动形象的再现了自然环境与人类生存的密切关

2、系，让学生自觉参与到美丽中国的建设中去。三、教学目标1、情感态度价值观目标树立正确的发展观念；激发学生践行绿色行动建设美丽中国的热情。2、能力目标懂得如何处理人与自然的关系，能够辨别经济发展与生态保护之间的关系，积极践行绿色发展行动。3、知识目标了解人与自然的关系，领悟人与自然和谐共生的理念，理解生态文明建设的要求，懂得绿色发展是我国经济发展的必然选择，知道如何走绿色发展道路。四、教学重难点如何实施绿色发展。五、教学方法问题探究法、情境教学法、活动教学法六、课前准备学生以小组为单位搜集身边环境治理的案例。教学设

3、计教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节情景导入导入新课：我们常把地球比作人类的母亲、我们生活的家园，那是因为地球滋养着人类，为我们提供赖以生存发展的物质资源。你们知道每年的4月22日是什么日子吗？是世界地球日，（出示地球日图片）这是一项世界性的环境保护活动，旨在唤起人类爱护地球保护家园的意识。那么我们该怎样爱护和保护我们的家园呢？今天我们就共同探讨学习第六课第二框《共筑生命家园》学生观看图片通过“世界地球日”的主旨引入本课，激起学生保护地球家园的意识，使学生更好的参与到课堂教学之中。第二活动一共筑和谐家园教

4、师：首先请同学们看一段今年“世界环境日”宣传片中的一段视频，提出思考问题：由于人类对自然资源的过度索取，使得灾害频发，资源日益匮乏，人类面临严重的生存危机。这段视频给我们带来哪些警示？继续思考：那么，你觉得人类在生存发展的过程中，该怎样与自然和谐相处呢？学生看第81页下段做出回答。在学生回答基础上，教师通过大屏幕用图示将下列观点进行总结。通过上述观点理解提升思想认识：生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。我们要共筑和谐家园（板书）学生观看视频思考并回答问题学生通过观看视频了解到“人类肆意破坏环境”的危害，由此引发思考

5、人类与自然的关系？在了解了它们之间的关系后教师又将这种感情升华到“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”。指出我们要共筑和谐家园。环节活动探究教师：面对地球现在出现的种种生态危机，我们非常担忧，尤其近几年严重的雾霾天气更使我们忧心忡忡，我们该怎么做才能改变现状呢?学生阅读材料、观看图片通过英国伦敦毒雾案例分析，不仅使学生增强保护环境意识，更让学生懂活动二共筑文明家园其实早在50年代作为工业发展比较发达的英国，就已经饱尝了肆意破坏生态环境所遭受到的惩罚。第一步：请同学们迅速阅读P82页“探究与分享”资料。了解一下英国当

6、时经历了一场什么灾难？这场灾难是怎么造成的？又是如何度过的？提出问题：英国治理这场雾霾整整用了30年时间，那么从英国经受灾难到治理空气污染成功的艰难历程启示我们，面对现在地球出现的种种生态危机我们该选择什么样的发展理念呢？教师在与学生交流后总结：我们应该告别野蛮肆意索取，开启与自然和谐发展的文明之路。得出观点：实现人与自然和谐发展，建设生态文明。建设生态文明就是造福人类。（板书：共筑文明家园）教师：面对恶劣的环境形势人类有什么样的态度？（展示“巴黎协定”图片）引出“全世界都已经关注环境问题”，进而引出我国是怎么

7、做的？从五个发展理念中的“绿色”引出“走绿色发展之路”（板书：绿色家园）思考并回答问题。得工业发达国家的惨痛经历需要我们引以为鉴，决不能重蹈覆辙，因此建设“生态文明”势在必行。由此引出“世界对环境问题的态度”“我国对环境问题的措施”。自然导入到“绿色发展”问题。活动三共筑绿色家园那么什么是绿色发展呢？（大屏幕展示定义让学生简要了解）要坚持绿色发展道路，首先遇到的是经济发展与生态保护这个两难问题，展示图片“有人说发展经济就不能保护环境；保护环境就无法发展经济！”面对这一问题我们一起来看下面这段视频“看浙江省安吉余

8、村是如何处理这一问题的？”学生回答后教师总结（展示知识图表：金山银山=绿水青山）；走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境的关系。绿水青山就是金山银山。继续发问：请同学们想一想，走上富裕道路的余村人会对“绿水青山”有着什么样的感情呢？学生回答后教师总结：走绿色发展道路，就要坚持绿色富国，绿色惠民。教师：“余村人通过守护绿水青山走上了富裕之路，那么我们的家乡又是怎样实施绿色发展的呢？”