美术欣赏忧愁的国王.pdf

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1、美术欣赏《忧愁的国王》大班美术欣赏活动《忧愁的国王》一、活动目标1．欣赏马蒂斯的剪纸。作品《忧愁的国王》，体验作品所表现的既高兴又伤心，既快乐又痛苦的复杂情感，了解人的情感的复杂性。2.学习马蒂斯的表现手法，用剪贴的方式创作表现快乐或伤心感觉的作品。二、活动过程教师出示马蒂斯的《忧愁的国王》，幼儿发出“哇！”、“好好看！”等惊呼。师：你在画面上看到了什么？幼1：我看到了树叶。幼2：我看到了人，人的手，还有眼睛。幼3：我看到了线条和彩色条。幼4：小提琴。幼5：大马。幼6：小婴儿。幼7：大石头。幼8：我看到好多飘落的树叶。师：看了这幅画

2、，你心里有什么样的感觉呢?幼1：我感觉很好看。幼2：很美妙。幼3：我感觉很飘柔，（因为）树上有叶子飘下来，很漂亮。幼4：我感觉很难过。师：你为什么有很难过的感觉？幼1：因为树叶的颜色是黄的。秋天到了，树叶黄了，枯了，就掉下来了。幼2：我也感觉很难过。因为小树叶离开大树妈妈了，他们很伤心。师：嗯，树叶虽然是飘的，但是一种飘落的样子，是零散的、形是歪的，的确有一种难过的感觉。幼：我也感觉很难过，不过我的原因不一样。师：你是因为什么呢？幼：（因为）这两边的人和东西都是歪歪的，中间也是歪的。幼：我觉得很高兴，因为画的颜色很丰富，很热闹。（对

3、于画面的感受，有的幼儿觉得很高兴，有的感到很难过，这是幼儿从各自的经验和视角，用各自的眼睛去观察，去体验的结果。幼儿敢于和能够说出各种不同的感觉，这本身就很值得教师为他们高兴，况且这件作品正反映了既快乐又难过的复杂情感。）师：现在请你给这幅画起个名字。幼1：热闹的画。幼2：美丽的大森林。幼3：明亮森林。幼4：漂亮画。幼5：落叶画。幼6：一幅奇怪的画，因为这幅画很奇怪。幼7：小提琴，因为我看到画的中间是一把小提琴。幼8：几片飘落的黄叶。师：你起的名字真有诗意。我们曾经学过《几片飘落的红叶》，你就用上了真动脑筋。那你们想知道创作这幅画的

4、画家马蒂斯给它起的名字吗？它的名字叫《忧愁的国王》。幼1：老师我有个问题，忧愁是什么意思？幼2：忧愁就是别人欺负你，你很生气，也有点伤心。幼3：忧愁就是妈妈等孩子吃饭，可是孩子还不回家，妈妈担心孩子丢掉了，很着急，很忧愁。师：忧愁的意思还可以用什么词来说呢？幼1：忧伤。幼2：伤心。师：你有过忧愁和伤心的时候吗？幼1：我爸爸妈妈吵架的时候我很忧愁，我怕他们会离婚，他们哭，我也哭。幼2：生病的时候我很难受，也很忧愁。师：忧愁的时候表情和动作都是怎样的呢？幼：（做各种忧愁的表情和身体动作。）师：请说一说忧愁的表情和动作都是什么样子。幼1：

5、我感觉很虚弱。幼2：很难过。幼3：很没有力气。幼4：身体是往下的。师：是的，人在忧愁的时候就好像生了病一样，没有力气，身体往下沉。（幼儿自己提出了“忧愁是什么”的问题，并根据已有经验以自己的方式试着进行解答。之后，教师又引导幼儿找忧愁的近义词，回顾自己是否曾经有过忧愁的感觉，用表情和身体动作来表现忧愁的感觉。这样，幼儿对伤心、忧愁的感觉有了较深的体验，了解了忧愁的感觉往往与倾斜、下沉的力的形式相一致，这有助于幼儿寻找和发现人的内在情感与一定的绘画表现形式之间的对应与同构性。）师：你知道这幅画为什么叫《忧愁的国王》吗，国王又是为什么而

6、忧愁的呢？原来马蒂斯爷爷是根据一个圣经故事创作的。现在就请大家闭上眼睛听老师讲这个故事。（钢琴曲“乡愁”声起，教师讲述“忧愁的国王”的故事。）师：听了这个故事后，你能找出画中表现忧愁的地方来吗？幼1：有一块像石头一样的东西压住了人的脚，所以很忧愁。幼2：国王的儿子死了，树上的叶子就落下来了，心里很难过。幼3：旁边的人是倒的，手无力地向上举着，很忧愁。幼4：他举着的手是张开的，很无力。如果手是握紧拳头的，就不忧愁了。师：张檬说得真好。我们就一起来试试看，当你把拳头握紧的时候，你有什么样感觉；当你举着张开的手时，又有什么感觉？幼1：我握

7、紧拳头感觉很有力量，很坚强。幼2：我觉得很有信心，很高兴。幼3：张开手显得很无力，没有办法。幼4：张开手就感觉很难过，很伤心，像在喊“救救我，救救我！”(“旁边的人是倒的，手无力地向上举着，很忧愁。”“他举着的手是张开的，很无力。”等等，这些细节教师在事先备课时并未注意到，而是幼儿自己发现的。经过幼儿的提醒，教师敏锐地抓住了这一欣赏点，并引导幼儿用自己的手和身体动作实际感受一下，体验两种动作所体现的不同感受。这里，幼儿的发现是精彩的，出人意料的，教师的调整也是机智的，可圈可点。)师：你们说的都很好。除了从形状上看以外，你还在什么地方

8、看到了忧愁？幼1：黑颜色很大，而且是歪的，感觉马上要倒下去了，看上去很不舒服，很忧愁。幼2：上面有一块大的蓝色，下面也有蓝色，让我觉得很忧愁。幼3：有好多好多的冷色，这些冷色让我感觉很冷。师：真是的，这些冷色是让人觉得很忧愁。可我也看