做足备课文章,引领精彩课堂-论文.pdf

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1、霸蘑课程教学迪尉Curr／cu／umTeach／ng做足备课文章，引领精彩课堂赵荣美(杭州市余杭第二高级中学浙江·杭州311100)摘要如何备课，是一堂课能否出彩的前提。一个好老师，是会做足这里面的文章的。首先是教师要转变观念，树立“以生为本”的思想。然后要努力把握备课中的一个关键点——注重对学生的备课：将教学方法设计的着眼点放在学生身上；设计“训练为主线”的基本模式并优化教学形式。关键词备课以生为本训练教学模式形式中图分类号：G424文献标识码：AWorkwellonLessonPreparationandGuideExceHentClassZHA0

2、Rongmei(H趾gzhouYuhangNo．2HighSchool，H卸gzhou，Zhejiang311100)AbstractHowtopreparelessonsisthepremiseofthefirstclassexcellent．Agoodteacherwillbedoneinsidethisarticle．First，teachersshouldchangetheirconcepts；establisha”student-odented”thinking．Thenstrivetograsppreparationisakeypoint-

3、focusonstudentpreparation：Theteachingmethoddesignedtofocusonthestudentbody；designedto”trainasthemainline，”thebasicmodelandoptimizetheformofteaching．Keywordspreparelessons；student-oriented；train；teachingmode；form备课是教师教学的重要行为之一，是上好课的关键。一l设计有趣的导入环节个好老师，应做足这里面的文章。讲什么?怎样讲?事先都在备课时，要精心

4、设计一堂课的导入环节。以诗导入，以要周密考虑，精心设计。而现实情况却不容乐观，备课往往成提问导入，以表演导入，以讲故事导入，以拉家常导入⋯⋯无了“背课”，上课成了“课本剧”的演出，一切均围绕教师的“教”论采用哪一种方式，都要与教学内容紧密联系，不能为导入而展开，而忽略课堂的主人——学生。导入。回顾自己的备课，有几大毛病：(1)拓展延伸无边际。自情绪感染式，如《想北平》，导入时，可边放古朴辉雅的北认为知识丰富，便在设计教学内容时不切实际地加强课内外京胡同画面，同时高亢热烈、韵味醇厚的京腔歌曲《故乡是北衔接，增大课堂容量，结果冲淡了文本解读，分散了教学重点

5、。京》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起，响彻教室。这样的导入，(2)笔头训练被忽视。高中语文教学，除了人文渗透外，还要学生自然会被画面和歌曲吸引的。一下子进入了特定的教学为高考做准备，所以必须要有笔头训练。现在的课堂缺乏必活动的轨道。要的动笔训练，学生刚学的知识没有得以很好的巩固和掌握，设置疑问式，如一位语文教师在教《故都的秋》时，他就用在能力培养上也得不到真正落实。(3)教学模式单一。平时了疑问式导入：郁达夫在《故都的秋》一文的结尾写道：“秋天，教学往往很保守地采用一些机械的模式。课堂上，老师问，学这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之一折去，生

6、答，答不出，老师干脆灌输。固定的环节，固定的流程，日复换得一个三分之一的零头。”一个地地道道的南方人怎么会对一日，对语文再有兴趣，只怕也会被消耗殆尽。北方故都的“秋”产生如此浓厚的情感呢?今天就让我们一起叶圣陶先生明确提出：所有学生应该是一切教育工作的走进文本，走进作家，共同品味这篇写于70多年前著名散文着眼点与落脚点，应该是“一切为了学生，为了一切学生，为了《故都的秋》。学生的好奇心被激发，进入文本后的效果不言学生的一切”：从学生来说，“学生为本体”，就意味着学生要自而喻。觉做学习的主人，变依附为独立，充分发挥主观能动性；从教2设计新颖的教学方法师来

7、说，“学生为本体”，就是要求教师尊重学生，“要站在学生在备一堂课时，我们可以发挥语文学科自身的特点，设计的立场上为学生着想”，真正做到“设身处地”。新颖而恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。因此教师在备课时就要从学生的实际出发。在备课中，可以故布疑阵，导出学习中的矛盾，以新奇吸引学生。研要备知识，备教材，更要根据学生的实际研究教法。“教是读《骑桶者》时，教师设计一个问题：主人公为何要骑着桶去借为了不教”，如何把这种科学的“教法”迁移到学生身上，使煤?并采用讨论法来展开。在课堂上，学生纷纷发言，气氛热学生潜移默化地形成科学的学法，如何从实际出发选择教烈，

8、老师借机引导，让学生把种种可能性都排除了之后，终于学策略和学生活动的组织形式，是我们在备课过程