专业实践能力：体育教师教育范式的转型取向-论文.pdf

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1、搏击·体育论坛第6卷第3期【体育人文社会学】专业实践能力：体育教师教育范式的转型取向刘矶(湖北英山县雷店高级中学，湖北黄冈436700)摘要：强化体育教师教育的实践品性，切实提高未来体育教师的专业实践能力，是当前我国体育教师教育改革的核心问题和当务之急。文章全面阐释了我国体育师范生专业实践能力缺失的表征、实质和根源，从实践哲学的维度分析了体育教师的实践性格，并基于专业实践的视域对我国体育教师教育范式转型的规律与趋向进行了探讨。关键词：体育教师教育专业实践能力教师教育范式中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：l004—5643(2014)o3—0036_-051引言中，应当以

2、人的思维方式看待人、以人的行为方式对待人，而不新中国成立以来，我国在体育教师教育领域取得了引人注应采取“非人”的方式。亚里士多德把人类的生活方式概括为两目的成绩，但与迅速发展的社会、教育相比，与学校体育的变革种形态，即实践(praxis)和制作(poiesis)，二者存在较大的区别，需求相比，依然存在着一些突出的问题。回望半个多世纪的体育只有前者才是本真意义上的实践活动，因为，“实践所依据的理教师教育演变历程，“8O年代以前以‘一专多能’为主要特征的性是明智，制作所依据的理性是理智，而明智是一种区别于技术体育教师教育常被以‘训练式体育教学’、‘理论水平差’、‘教学的德行，明智支配

3、下的活动是一种非技术性的道德活动，理智则创新乏力’等话语相诟病，而80年代后以‘厚基础、宽口径’为基是一种技术性思考，是思辨某种可能生成的东西怎样生成，其对本取向的体育教师教育则深陷‘文不文来武不武’、‘厚而不精’、象具有普遍不变的特点。”[31以从这种古典的实践观来衡量，当‘体育教学几成纸上谈兵’等议论的尴尬。究其原因，二者均属于代人的很多“实践”其实根本算不上实践，而只是与实践有着很‘实践性不强’，而且常常号称‘顺应现代体育人才发展潮流’的大区别的“生产”或者“技术”而已。因为，“真正的实践是审慎地后者似乎更甚。”【唷关调查显示，“体育教育专业的人才培养依自由选择的行为，是以

4、自身为目的的行为，是以人事为对象的行然存在着培养目标和模式数年不变，与社会需求脱节；培养方式为，是关涉人生价值与意义的行为。而生产则是人按照固定的程呆板，实践环节薄弱，理论与实践隔离，学生所学知识得不到内序和蓝图处理物体、制造产品，以实现外在目的的活动，生产的化等诸多问题。人才培养中的这些弊端加上体育专业学生入学好坏并不能由自身来评定，只能由生产的结果来评定，而由此导文化基础较差等原因，导致不少体育教育专业的毕业生既不能致的是生活意义的丧失。人们在不断地造东西，却不知最终是为满足素质教育、市场经济对人才的要求，也造成与新一轮基础教了什么。”嗍西方实践哲学的另一个传统始于近代，其代

5、表人物育课程改革的脱节。”t21因此，在我国深入贯彻落实教育规划纲是黑格尔。这一传统所理解的实践是与理论相对应的一个概念，要、深化教师教育改革的背景下，强化体育教师教育的实践品它主要指生产活动，是理论的具体应用。这一传统对西方哲学环性，切实提高准体育教师的实践能力和专业品质，推进体育教师境下发展起来的马克思主义哲学有着深刻影响。马克思主义本教育质量和水平的整体提升，已成为当前我国体育教师教育改真的实践观可以理解为：“实践自始至终都是认识活动与改造活革的当务之急。动的同一；实践同时还是认识活动、改造活动与调节社会关系的2体育教师的实践品性活动的同一；脱离实践的认识活动或改造活动只是

6、一个认识论2．1理解“实践”问题或具体科学的问题，它们都不是哲学意义上的实践。”1在马西方实践哲学大体上可被归纳为两个基本传统：一是始于克思主义哲学里，真正意义上的实践是活动主体对现实事件、问亚里士多德经由康德最后发展到现代实践哲学的传统。在这一题的情境性和不确定性的理解与把握，它注重对实践者“身体在传统里，实践被视为人的基本存在方式，而且认为在人类的活动场”的价值承认。换言之，实践者面对的问题总是一定场域内的作者简介：刘矶(1969~)，男，中教一级。研究方向：体育人文社会学。36问题，问题的解决倚靠实践者基于个人经验库的当下决断，而非化学生实践性教育环节做出一些尝试，如延长教

7、育实习时间、丰纯粹理性的持续反思。富教育实践形式等，但总体上来看，学生教育实践能力不强的现2．2实践：体育教师专业成长的核心命题状仍然没有得到有效改善。具体表现为：理论知识会背不会用，基于上述对实践本义的简要解读，教师专业成长的历程也专业技术会做不会教，更有甚者既说不出又做不来，这突出地反绝非一般意义上的知识积累，而是实践者亲历的一系列临床的、映了体育教育专业学生专业实践技能不足、理论与实践脱节、不场域的、生成性、交往性的专业实践活动。“实践”是教师专业成善于解决实际问题的现实。