中职摄像课程基于翻转课堂教学模式初探-论文.pdf

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1、理论探索中职摄像课程基于翻转课堂教学模式初探上海市南湖职业学校周益我国《教育信息化十年发展规划提出。所谓翻转课堂，就是知识传授到学生手中，便于学生自主学习。学（2011-2020年）》指出：“教育信息与知识内化这两个学习过程的颠倒，生是否观看视频完成学习决定了知识化的发展要以教育理念创新为先导，即学生在课前观看教师事先制作的学传授的质量，对后续知识的内化起到以优质教育资源和信息化学习环境建习视频完成知识的传授；课堂上学生了至关重要的作用。微课视频的设计设为基础，以学习方式和教育模式创通过各种教学形式，例如小组讨论、

2、应该符合学生身心发展特征，针对学新为核心。”摄像课程属于中职影视作业练习、教师辅导等，完成知识的生的学习特点进行制作，高效完成知多媒体类专业课程，旨在培养具有职内化。翻转课堂如蒙太奇效果一般，识的传授。业素养的摄像师，让学生掌握基本的在课堂上既节省了知识传授的时间，（1）视频时长摄像知识和拍摄技巧，能够运用专业又创造了知识内化的时间。现在的学生被称为“YouTube一级摄像器材完成影视作品的前期拍摄（二）翻转课堂模式解决中职摄像课代”，他们喜欢观看单一主题的短小工作。然而，摄像课程受到硬件设施程教学受限问题视频。一

3、般学生的注意力可以集中15等多方因素影响，教学活动难以有效翻转课堂教学模式跳出了中职分钟左右，中职生则更短，因此，微开展，教学效果亦不尽如人意，改革统一课堂授课的限制，使得课堂时间课视频的时长应控制在5-10分钟。创新势在必行。若引入翻转课堂教学得到充分利用，有效课堂时间得到了（2）视频形式模式到摄像课程中，则能取得更好的“延长”，摄像设备和场地问题得到中职生的注意力很容易被外界因教学效果。了充分利用，一些起到提高升华作用素所打扰，尤其是脱离课堂后，学习一、中职摄像课程现状分析的教学环节，如在课堂上开展作品展环境从

4、单一变得复杂，微课视频的形目前，国内大多数中职学校并示及经验分享等，能够分配到足够的式应以吸引学生注意力为标准。多媒未开设专门的摄像专业，只有一部时间，提高课堂效能。体专业学生对于影像形式的接受度更分中职学校在多媒体相关专业中安（三）翻转课堂模式使中职摄像课实广，要求也更高。在制作摄像课程的排了摄像课作为专业基础课或专业现个性化学习微课视频时，简单的ppt或录屏画面远选修课。而在此类课程实施中，均中职学校普遍在校学习时间较远无法满足学生。为了吸引学生注意存在两大问题。少，放学时间在下午4点左右，学生拥力、提高学生观

5、看兴趣，可以采用实（一）教学条件限制有大量的课外时间。在中职摄像课中拍画面、3D动画与后期特效相结合的形中职摄像课程是一门注重实践引入翻转课堂教学模式，学生可以自式，视频的制作包装应与时下流行相接操作的课程，但目前中职学校都存在由选择课外时间，合理安排作息，任轨，视觉效果强烈且富有趣味性。摄像教学设备数量不足及实训场地利意选择时间地点及网络媒介完成课前（3）视频内容用率低的问题。绝大多数中职学校在学习。不同程度的学生则可以根据自己视频内容的呈现可从一开始便开设摄像课程后，并没有配备足够的对知识的掌握情况进行学习，尤

6、其是对直接切入主题，不夹杂任何提示或铺摄像设备和实训场所来开展教学。因学习有困难的学生。而课堂时间更多地垫。每个视频明确一个主题作为学生此学生学习时，不能达到预期的学习留给了自主探究学习和内化吸收。必须掌握的目标，视频内容应突出重效果。而对设备和场地利用都较为灵传统课堂翻转课堂点、强调难点，一般以文字形式给出课外完成作业、知识内自定进度、提出问题定义、说明作用、明确拍摄步骤、介活的摄像课程而言，学校对于设备和化场地的统一管理也成为一大阻碍，容绍拍摄策略等，结合真人演示，并在课内布置作业、知识教自主学习、吸收内化易出

7、现“开放时用不上，需要时不开授拍摄中多使用特写镜头，以解决课堂放”的情况。教师讲授者设计者授课或现场教师演示拍摄时无法做到学生被动接受主动探究的细节放大效果。（二）教学安排限制表1：传统课堂与翻转课堂比较摄像课程在课时分配上所占份额视频要素特点较少，而教学中存在着学生基础差异三、翻转课堂模式在中职摄像课程中时长5-10分钟形式实拍、动画、特效较大的现状，因此课时不足会导致理实施策略内容简明扼要、突出细节论学习与实践操作无法同时兼顾，加中职学校的学生及教师都面临一表2：微课视频特点之设备场地的限制，教师只得在课堂个新

8、的时期，教师应该根据学生情况上压缩理论知识学习时间。而学生又的发展变化而变化，转变教学理念。2.布置思考练习因无法获得实训设备而无法完成课外摄像课作为中职专业的新型学科，更观看视频后，学生需完成练习作业，依靠仅有的课堂时间，既要完应打破常规，不断尝试不同的教学手题进行自查。教师要合理设计题目难成知识的传授，又要完成内化吸收，段。摄像课程的教学内容有单项技能度