丹麦：将快乐寓于童年教育-论文.pdf

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1、●贺先惠丹麦的家长，学期末都会收到一份没有“成绩”的“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”“最讨厌的事情”“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。一位丹麦受访者告诉我：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由。他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然，爬树、跌倒等，而不是从小就被逼迫着学习技巧。”在哥本哈根市郊的Hellerup初等学校，一群

2、五六年级的学生在老师的帮助下，正聚精会神地研究他们的“创新”计划。他们用纸张、金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这个600人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间则利用这种计划的方式学习。丹麦许多初等学校都用这种计划让学生主动学习跨领域知识。以创新计划为例，它长达4个礼拜，这群孩子每天从早上8点到下午2点，或者在教室里，或者在图书馆研讨这项计划。每组都有一个四年级、一个五年级和一个六年级的学生。更为重要的是，丹麦文、数学、英文、IT(信息科技)和科学等八个不同领域的老师，也打破各自授课的框架，在一旁随时协助，帮助孩子们在他们探索的主题中

3、同时吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨领域的知识。除了创新计划，学校还设计了“怪兽”计划、“如何活出好生活”的科学计划和“友情”计划等，加强学生的社会化能力。一对移民丹麦的夫妇告诉我，他们女儿所在的学校，一天到晚都在玩游戏。游戏设计的目的，就是让孩子自然而然地学习。例如某个星期的主题是“非洲”，老师便带着孩子们玩非洲游戏，讨论非洲的动物、语言、舞蹈、生活起居等。在丹麦，没有表扬模范生这回事儿。哥本哈根大学历史学家彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法。“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好

4、的表现。”没有模范生，只有快乐学习的教育理念，形成了孩子们不和别人比较，注重追求自己天赋的文化。在这样的环境中长大，他们既有安全感又自信，懂得倾听自己内心的声音。^，；；“一⋯”曩0；譬O

5、Ⅲ一i：：i：：i臻i警黧蠢嚣≯◆■¨j{，女{⋯}¨§¨女i口》“{》}#?鞲》《x毫n#Ⅲ$m0，誊誊謦纛誊蠢誊曩。曩蠢基0■曩誊⋯∥_lll叠域外襁蔚i域外掠影_10银匠麦克·伯克佛告诉我们，他大女儿的志向是做演员。我们反问他会支持女儿这样的志愿吗?他说：“当然。她们必须倾听自己心里的声音，找到自己的人生!快乐很重要的因素，就是你必须要能选择自己的人生!”难道不会

6、担心女儿浪费时间吗?“不担心。我只担心她们能不能得到好的教育、能不能快乐。”这就是典型的丹麦思维。在这个不求快的社会，孩子有时间、空间，被鼓励去探索世界。如果有人问：“为什么丹麦人可以快乐?”也许答案就在丹麦人的童年教育里。(摘自《当代教育家》2014．5)在美国生活的潜规则●方牧在网上看到一篇写美国社会潜规则的文章，觉得挺有意思，分享给大家。1．早上不吃早餐的人，是不能委以重任的，因为一个连自己健康都不在意的人，不会在意任何项目的细节。2．每个人都要有一个骨灰级的爱好，不为金钱，而纯是为了在这个领域去追求、追寻真理的快乐，真诚地对待这个爱好，记得在你的师

7、长带完你们课程的时候，给他演奏，并告诉他，你学会了独立思考。3．记住，待人要真诚，这是你有所成就的必备条件，你可以为了观点不同而打架，但不能背离你在会议上的观点，因为这样你会导致你以后失信于公民社会。4．不要在图书馆和女朋友接吻，即便你在操场的草地上与其过于暧昧也是你人性的权利，但请尊重知识。5．当你见到校园内的老人，身体不便的，你要帮助他过宽马路，因为这个是举手之劳，对这个世界的爱永远都是成功的必要基础。6．永远尊重那些知识分子，记住最大的资本投资是知识，不要以盖茨大学没有念完就创业来藐视知识，实际上他十几岁的时候就已经是个编程高手了。7．少吃快餐，因为

8、那不是绿色的食品，每个星期都去吃些青菜，尽管这很贵，但没有什么比生命更贵了。8．父母是你的朋友，他们不需要你们赡养，但需要你们每个星期的视频电话的关爱，记住是他们创造了你。9．尽量使用布袋子，因为地球不是你的垃圾场，如果你想要人的尊严，那么请保持环境卫生。(摘自《报刊文摘》2014．7．9)瓣；，}#∽⋯⋯}《⋯。一¨}；⋯m女；}；¨}}；#}；