暑假读书征文 每个孩子都是一块“宝玉”.doc

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1、每个孩子都是一块“宝玉”——《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》读后感在现实世界中，我们的社会因为有不同长处智能的人，在社会不同的领域中发挥所长，所以我们的世界才显得多彩多姿。各类不同的人才辈出，发明创新、服务娱乐，使人们的生活便利、幸福。尤其是越多元的社会越需要多元的人才，让不同智能的人发挥不同的智能。不管是那一种智能对社会都是重要的智能。然而过去以来我们的社会通常把语文和数学逻辑智能视为一个人最重要的能力，在我们成长过程的学习和大部份的测验都偏重在这两个部份，把这些语文知识和数学技能，当作最有价值的学习。通常我们测验分数高就代表我们的智力高。在以往我们的社会，也是以这种

2、智力的结果安排学校就读，在就读中、大多数学校也以偏向认知方面的学习为重点。不过一旦毕业，出了社会常常会发现以往所学的，在社会中无法学以致用或是能力缺乏不足。看了《多元智能教学策略----发现每个孩子的天赋》一书，我深受启发。作为一个小学教师，我肩负着教育的职责，这对于我的教育教学工作有着重要的意义。我们在教育时，常常会碰到一些非常特殊，与众不同的孩子，记得在纪念汶川的绘画活动中，有一位平时被告知不具备处理复杂关系和细节的能力学生，画了一幅令我难忘的作品！这是一幅“心”形创作的招贴画。它看上去像是一张简单的图画，但当我走近再看时，我发现她在一张彩色美术纸上画出了一个多层、立体的“心”。

3、“心”中有“心”，“心”中套“心”，众多颗“心”形成了一个复杂的迷宫，通向中间的那颗“心”。这颗“心”由几百颗多姿多彩的微小的“心”组成（很像玫瑰游行花车上的花瓣），“心”的中间写着：“在祖国爱的怀抱里”。我惊呆了，特别是我被家长告知的不具备处理复杂关系和细节的能力的学生其实根据多元智能的理论，这些孩子并不是真正的“笨”或者真正的“怪”，他们只是有着自己的智力特点和不同的表现形式，作为教育者，我们应该充分认识到，其实并不存在一个孩子有多聪明的问题，而是只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。对于教育，我们应该有一个全新的思考，我认为是这样的对于每一种智力因素的培养要对症下药，对

4、于每一类别的孩子要因材施教。应该学会对于某一个教学内容或主题，设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。比如用一些小游戏来发展他们在多方面的兴趣，比如在落叶分飞的秋季，可以和孩子一起玩一个叶片的小游戏。在言语──语言能力智力领域，可以让孩子说出叶片的颜色、形状，说说它是从什么树上落下来的，在音乐──节奏智力领域，可以和孩子一起唱一首关于秋天的歌曲，在逻辑──数理智力领域，可以让孩子数一数叶片的数量，让孩子把采集到的叶片分一分类别，统计以下每种类别的树叶有几片，在视觉──空间智力领域，可以让孩子画一片树叶或者用叶片拼一幅图画，在身体──动觉智力领域还可以让孩子用这些树叶片穿成

5、一条美丽的项链，在交往──交流智力领域可以让孩子和小伙伴一起来完树叶，共同分享快乐。发现孩子的天赋，不仅仅在于促进智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且更在于提高自尊心、自信心并帮助他们形成热爱教师、热爱同学和热爱学校的情感。这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋，其实，只要用心去发现，每个孩子都是一块“宝玉”！