“读思练”课堂导学模式教学评价量表.doc

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1、附件2：“读思练”课堂导学模式教学评价量表学校：班级：执教者：课题：时间：评教者：评价模块评价要点评价标准得分读（30分）创设情境明确目标自读感知明晰疑难1.通过建立新旧知识的联系，与生活实际的联系，恰当创设学习情境，激发学习热情；2.能够把教学目标转化为清晰的教学问题，通过多媒体、导学提纲、板书等显示学习任务（学习内容、学习时间、检测方法等）；3.学生根据导学提纲初步自学感知、解决能学会的，标出不会的；4.独立地对教学内容进行概括和梳理，尝试找出影响实现教学目标的主要疑点和难点。　思（40分）问题探究合作研讨启发引导点拨归纳1.让学生以小组为单位，

2、交流展示初步的学习成果；2.围绕困惑疑难进行对学、群学、实现生生互动，全员参与；3.对学生的疑惑问题采用个性（个别点拨）与共性（全班引导）相结合的方式启发引导；4.对小组未解决的问题（主要教学任务）加以集中强化指导，对讨论对话形成的共识（主要的教学目标）加以归纳梳理、强化思路、指导学法。　练（30分）达标检测反馈补救拓展延伸模仿创新1.学生在理解新知识，学会新方法的基础上，独立完成练习，加深理解，巩固知识，形成技能；2.通过学习评价，反馈学生的学习状况，及时补救不足；3.对探究归纳出的新知、新法，借助联想、进行立体思维、求深求宽、联系实际拓展延伸；4

3、.通过各种实际操作进行模拟仿用进而迁移创用，并在知识和策略的综合运用中，开发个性潜能，促进自主发展。