改变听课方式关注同伴互助.doc

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1、改变听课方式 关注同伴互助新到支教点工作，对于数学老师们的教育教学缺乏了解，我制定了一个计划，要在本月内要对全校每位数学老师至少听一节课。于是，一有空我就抱着学习的态度，放下校长的“架子”，用欣赏的眼光听完每一节课。在评课时，首先肯定老师们好的做法，最后针对课堂上存在的问题提出自己一些看法和建议。从总体来看，我的听课工作是有一定成效的。但是反思其中的细节，的确存在一些问题。首先，评课时我和执教老师的互动比较少，我的“声音”似乎多了些。其次，不利于有效带动该年级组的老师一起参与到其中来，难以在一个年级组中产生“蝴蝶效应”。为了趋利避害，把5月份的听课工作进一

2、步深入、有效地开展下去，在征询各方意见后，我决定把听课方式由调研型改为“校长指导+同伴互助”型。工作主要流程为：（1）提前三天通知一个年级组的一位或两位老师选定课题备课，并确定上课时间和班级。（2）要求该年级组的老师要发扬团队精神，可在试教时互相听课，互相评课，找出症结所在，并修改教案。（3）听课当天行政领导和该年级组的老师出席听课，并安排时间评课。在评课时，首先由执教老师进行反思，然后由年级组的其他老师进行评议，最后由行政领导评课并对小组教研工作提出指导性意见。（4）上课当天执教老师要上交一份教案，第三天上交一份课后反思。采取这样的做法，其实质就是要求学

3、校领导要更关注年级组内的同伴互助。其目的在于促进年级组的老师发扬团队精神，互学互改，并在校长的指导下逐步形成本年级组的教研模式。除此之外，我打算适当安排一些时间进行推门听课，促进教学常态课的进步。。 “校长指导+同伴互助”型听课方式通过一个月的试行，它的“益处”随着时间的推移，一点点地显现出来。它不仅使老师们从中受益，也使我的听课工作效率大大提高。支教工作是锻造基石，有付出有奉献就有收获。愿为受援学校增添一种常态化的小组教研模式而不断地努力、探索。   侯老师执教《求一个数比另一个数多几》             在快乐中学习         同伴听课追求

4、进步       校长指导  同伴互助       吴老师执教《认识小数》       同伴听课  追求完美       曹老师执教《小数的认识》      同伴听课 追求卓越          和谐的小组教研氛围    杨老师执教《两位数加减法的口算》        在听课中   追求创新    在评课中反思  在互助中进步         老师们设计的教案       老师们撰写的课后反思