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时间:2020-04-08
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1、改变听课方式 关注同伴互助新到支教点工作,对于数学老师们的教育教学缺乏了解,我制定了一个计划,要在本月内要对全校每位数学老师至少听一节课。于是,一有空我就抱着学习的态度,放下校长的“架子”,用欣赏的眼光听完每一节课。在评课时,首先肯定老师们好的做法,最后针对课堂上存在的问题提出自己一些看法和建议。从总体来看,我的听课工作是有一定成效的。但是反思其中的细节,的确存在一些问题。首先,评课时我和执教老师的互动比较少,我的“声音”似乎多了些。其次,不利于有效带动该年级组的老师一起参与到其中来,难以在一个年级组中产生“蝴蝶效应”。为了趋利避害,把5月份的听课工作进一
2、步深入、有效地开展下去,在征询各方意见后,我决定把听课方式由调研型改为“校长指导+同伴互助”型。工作主要流程为:(1)提前三天通知一个年级组的一位或两位老师选定课题备课,并确定上课时间和班级。(2)要求该年级组的老师要发扬团队精神,可在试教时互相听课,互相评课,找出症结所在,并修改教案。(3)听课当天行政领导和该年级组的老师出席听课,并安排时间评课。在评课时,首先由执教老师进行反思,然后由年级组的其他老师进行评议,最后由行政领导评课并对小组教研工作提出指导性意见。(4)上课当天执教老师要上交一份教案,第三天上交一份课后反思。采取这样的做法,其实质就是要求学
3、校领导要更关注年级组内的同伴互助。其目的在于促进年级组的老师发扬团队精神,互学互改,并在校长的指导下逐步形成本年级组的教研模式。除此之外,我打算适当安排一些时间进行推门听课,促进教学常态课的进步。。 “校长指导+同伴互助”型听课方式通过一个月的试行,它的“益处”随着时间的推移,一点点地显现出来。它不仅使老师们从中受益,也使我的听课工作效率大大提高。支教工作是锻造基石,有付出有奉献就有收获。愿为受援学校增添一种常态化的小组教研模式而不断地努力、探索。 侯老师执教《求一个数比另一个数多几》 在快乐中学习 同伴听课追求
4、进步 校长指导 同伴互助 吴老师执教《认识小数》 同伴听课 追求完美 曹老师执教《小数的认识》 同伴听课 追求卓越 和谐的小组教研氛围 杨老师执教《两位数加减法的口算》 在听课中 追求创新 在评课中反思 在互助中进步 老师们设计的教案 老师们撰写的课后反思
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