同伴互助 往直上.doc

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1、同伴互助勇往直上五年级支撑与悬垂“跳上成支撑—前跳下”第一课次教学设计中山北路第一小学邹苏琴一、指导思想本课以初步学会跳上成支撑—前翻下的动作为主线，以“教师为主导，学生为主体”相结合。在教学中，重视学习方式的转变，体现“自主学习、合作学习、探究学习”。教师关注学生的个性发展，加强学生意志品质的培养，通过互帮互助，提高学生的自我锻炼能力。二、教材分析“跳上成支撑—前翻下”是属于小学《体育与健身》课程基础内容I的教材。学生学习这项内容，可以增强上肢、肩带和腰腹部的肌肉力量，发展他们的柔韧性、灵敏性、协调性和平衡能力。本节课是学生们学习跳上成支撑的第一课次，重点是支撑直臂顶肩

2、，抬头挺胸难点是克服恐惧心理。在教学中教师适时引导，学生通过互助合作，学会关注同伴、爱护生命、养成保护与帮助的习惯。三、学情分析教学对象为小学五年级的学生。学生在三、四年级已学过支撑移动的动作，对支撑方法有一些简单的认识，但对跳上成支撑—前翻下动作完全是一个新知识。这一动作对学生的上肢力量要求较强，并且学生之间也存在着一些差异，教师在学生学练中，要有相应的手段做好保护措施，避免出现不应有的损伤。三、教学流程（一）互助练习，主动参与本课的设计是在学生已知道一些单杠知识和杠上支撑动作的基础上，抓住学生对单杠练习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。让学生变简单被动模仿的学习为主动

3、参与学练，形成互助学习的能力。“跳上成支撑—前翻下”是个技术较强的动作，教师在安排学习内容时以循序渐进为原则，通过支撑小游戏—跳上成支撑—悬垂练习—跳上成支撑—前翻下的过程进行教学，由易到难，由个体到系统，引导学生在每一个练习过程中要加强保护与帮助且得到同伴的信任，这样有利于提高学生学习的兴趣；有利于提高学生克服困难、战胜自我的勇气；有利于提高动作技能掌握的程度。（二）分层教学，自主学练本课相关问题的创设，也重在引发学生的思考，让学生带着问题去尝试、体验，在相互观察交流、自主探索中归纳动作的要领；同时借助学习小组的形式自我设计练习，变个体学习为合作交流，根据不同身高和技能

4、水平，设置不同高度的单杠和练习要求，区别对待，有针对性的分层施教，使不同层次的学生，通过自主的学练都有所进步，从而让每一个学生得到发展。因此在本课的教学实施中，教师多次提供了学生合作交流的机会，让学生在小组学习中发表自己的观点，在完成本课内容学习的同时，也懂得关注同伴、爱护生命，养成保护与帮助的习惯。（一）相互鼓励，获得成功教师适时的鼓励，能够增强学生的自信心，同伴的鼓励，能够增强彼此的信任。在这一教学过程中，部分学生会有一定的恐惧心理，而这时的鼓励，会给与她们有力的支撑。教师根据学生的不同差异，引导学生相互帮助，在各自不同的学习起点上，相互学习，使每个学生都能获得最优发

5、展。四、安全防范1、课前教师检查场地、器材2、注意做好专门性的准备活动，单杠动作对肩关节、腕关节、膝关节的要求较高，为此结合学习内容做好相应部位的活动。3、选择合理保护与帮助位置。根据单杠动作的特点，保护人站位要正确，时机要恰当。同时注意力要集中，发现脱手先兆便于及时保护，摆脱危险。4、督促学生采用正确的握杠方法，并且手不能离杠。体育与健身五年级跳上成支撑—前跳下课时计划3--(1)年级五人数日期执教班级组班形式自然班周次课次内容主题1．支撑与悬垂：跳上成支撑—前跳下3——（1）2．综合活动：火灾救生2——（1）重点支撑直臂顶肩、抬头挺胸难点克服心理障碍学习目标1．85%

6、的学生初步学会跳上成支撑—前跳下支撑直臂顶肩、抬头挺胸的动作，体验完整动作2．在综合活动“火灾救生”中，学会活动方法与规则，让学生懂得生命的重要，以及生命的可贵3．培养坚毅、勇敢精神和果断、顽强的优良品质，树立展示自我的相信4．具有合作互助的学习和人际交往能力，确立安全意识课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三1’3’16’课堂导入：1、集合整队2、师生问好3、宣布上课内容热身活动：徒手操支撑与悬垂：跳上成支撑—前翻下1、臂力达人2、支撑达人14-54-54-54-54-52’1’1’1’30”30”中小小中小小◎教师整队，师生问好；教师检查人数

7、，服装；宣布上课内容及要求◇学生积极配合☆“快、静、齐”、精神饱满◎教师语言提示要领，巡视检查◇学生在小干部的带领下，分组练习◇教师呼口令，学生集体练习☆动作到位、轻松愉快◎教师提问多种手臂支撑的方法,提示俯撑的动作要领◇学生分散练一练，相互交流，积极参与◎教师巡视，并共同参与◇学生展示、给予鼓励☆直臂支撑、※及时鼓励、表扬◎教师讲解在领操台上支撑的动作要领和保护方法◇学生仔细听讲，认真观察◇学生两人结伴试一试，相互交流，积极参与◎教师讲解简单的评价方法，在伙伴帮助下能完成动作的两人双手互击掌◇学生两人结伴试一试，相互交流，积