《搭石》生字词教学.doc

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1、《搭石》生字词教学时的课堂实录教学片段：师：请同学们，认真看老师在黑板上写字。（板书：谴责、懒惰）谁会读？（生读，注意纠正ian的变声和责的平舌音）师：这两个词语出现在可课文的哪句话中，请找出来，读一读。生：在第２自然段，“如果别处都有瘩石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰”。师：谴和惰字哪些地方容易写错，你有哪些书写建议？生１：都是左右结构。写得时候要左窄右宽，尤其是谴字，最后才能写走之底。生２：惰字右上方是个左字，下面是个月，但是第一笔是竖，不是竖撇。……师：请同学们，静静地用你的眼睛写一写。师：请再看老师写。（板书：俗语）师

2、：课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？生：“紧走搭石慢过桥”师：是什么意思？生：就是走搭石的时候要快一点，否则就会“扑通”掉下水，桥和平地一样，可以慢点走，没关系。师：恩，很好，还把声音都描绘出来了。俗语大多数是劳动人民创造出来的，简练而形象化地总结了人们的生活经验等。某些俗语，在特定的地方，不管你有没文化，上至老人，下至孩子，都能明白它的意思。你还知道哪些俗语？说说看。生1：“捡了芝麻，丢了西瓜”生2：不管三七二十一生3：吃一堑，长一智生4：以其人之道还治其人之身生5：日有所思，夜有所梦师：继续往这看。（板书：清波漾漾人影绰绰）谁来读一

3、读。生：清波漾漾人影绰绰师：＂绰＂是生字，在字典里中有三种意思：①宽，不狭窄；②宽裕；富裕③形容姿态柔美．想一想，＂人影绰绰＂的＂绰＂是什么意思？生：我认为是第三种＂姿态柔美＂的意思．师：恩。不错。还有个词语叫＂绰绰有余＂，这个＂绰＂又是什么意思？生：第２种，宽裕的意思。师；那么＂清波漾漾，人影绰绰＂在文中描绘的是怎样的画面？找出这两个词在哪个句子，请划出来，认真读一读，想一想。生１：在第3自然段“清波漾漾，人影绰绰给人画一般的美感。”我好象看到了风吹过清清的水面，荡起了层层涟漪．人影倒映在上面，姿态柔美．师２：想象的不错，还有谁愿意讲

4、讲你看见的画面？生２：我仿佛看见清清的小河中的鱼儿们，那漾起的波纹使倒映在河中的人影变的姿态柔美．师：听你们的描述，使我也感受到那水光＼人影两相和的美！－－请读读这两个词语．（生读）师：来，我们把词语放进句子中，想象着画面读一读．水波在轻轻地荡漾着。全班一起读（此时韵味十足）．接着，分别再板书＂理所当然＂、“联结”等等词语。当学好此课的生字词语时，让孩子们拿出《生字抄写本》各端正书写3个。　　反思：平时课堂教学的生字词的时候，我们喜欢把词语出示在多媒体上（公开课上）、黑板上（家常课，上课前就写好了）。而通常，我也喜欢后者，或者在教学过程

5、中直接让把他自己划出来的生字词读一读，个别再进行其他教学，如意思理解或者其他。　　这回，我当着孩子的面，一笔一画，端端正正地写。注重培养学生观察能力，在教师榜样书写下，学生在写的时候肯定也会注意间架结构，把字写好，写端正。同时，我并不忘记让学生把词语所在课文的句子找出来。因为我们经常看到的是公开课上，教师把词语一把抓在课件上，读完就过，有那么一部分学生甚至根本不知道这个词语是否在课文中出现过，甚至连那个句子也找不到。有种离开文本的意味。试想，课上一味的追求所谓“高科技含量”，上课一定要用多媒体，学生真正知道这些词语在哪有多少？我这样做，

6、既读了词语，又要求找到句子，在句子中理解词语，那样不论对学生朗读课文或者积累词语会产生多大的作用。此时，我想到了一个人--薛法根老师，他就是那种一本教科书、一支粉笔、一张嘴甚至一块小黑板就把课上得那样扎实又富有韵味。那是我所追求的简单却又不简单的语文课堂教学。