Unit4第五课时教学分析.doc

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1、Unit4第五课时教学分析教学目标1、知识目标：（1）能听、说、认、读词汇monkey、tiger、panda、elephant、bird、zoo。并能运用句子What’sthat？/It’sa…操练单词。（2）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Actlike…….2、情感态度：培养学生爱护动物，保护动物的意识。3、文化策略：通过学习panda，让学生知道panda是我国的一级保护动物，是我国的国宝。教学内容课堂学习ClassTime课外学习AfterClassTime重点句型TargetLanguage重点词汇KeyWords歌曲童谣SongsandChan

2、ts发音KeyWords1、What’sthat？2、It’sa…monkey猴子tiger老虎panda熊猫elephant大象bird鸟zoo动物园1.歌曲：TeddyBear2.童谣：（自编）Monkey,monkey,I’mamonkey,hei,hei,hei.Bird,bird,I’mabird,fly,fly,fly.Panda,panda,I’mapanda,oh,oh,oh.Elephant,elephant,I’maelephant,oha,ha,ha,Tiger,tiger,I’matiger,run,run,run.elephant音标panda音标1.观察生活中哪些

3、地方出现字母的缩写。2.学会在生活中表达What’sthat？3.收集本班同学有哪些养小动物，养了什么动物。教学重点1、能听、说、认读单词monkey、tiger、panda、elephant、bird、zoo。2、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学难点能用句型What’sthat？/It’sa…操练单词，并能在实际中熟练运用。教学安排共需1课时教学准备前置性作业过程性评价板书设计单词卡片、动物图片、自制PPT课件、动物模具，白纸，胶水。Words&Sentences同学们，你画出或用橡皮泥捏出你喜欢的小动物了吗？请把你的劳动成果展示出来，分享给你组内的朋友吧！

4、！……Ilike…在评价方面，老师在黑板上画出一个坐标，哪个小组表演或表现的好就获得一分，于是就往上一档，最后看哪个组爬的最高就获胜。 Unit4WeLoveAnimals               zootiger（配图） monkey（配图） panda（配图）elephant（配图）bird（配图）[设计意图：图文结合，让学生一目了然。]教学过程TeachingProcedure导学流程设计热身——呈现——操练——巩固——评价——作业时间安排教师预设学生活动设计意图Step1Warm-up(5mins)1.Singasong.(TeddyBear)2.展示我的最爱。3.复习。1.学生

5、分小组，并选出一个导游；2.学生自我展示自己最喜欢的小动物；2.全班复习过去所学的动物词汇与句型。（此环节教师用巧妙的方法复习已学过的动物词汇的同时，又巧妙的导入新课。）歌曲营造轻松的气氛，然后再让同学们展示出自己的杰作，这大大增强了学生学习的积极性、创造性和自信心。通过老师当导游带领同学们开着小火车参观动物园，为要学习的内容作了铺垫。在游动物园的时候，教师适时地给同学们渗透安全教育。然后在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。这不仅强化记忆，且激发了学生的探究学习，同时也满足了小朋友的好奇心。让小组合作设计动物园的环节，不仅发挥学生的主动性，而且能让学生把所学的知识运用到实际中，还留给学

6、生探究的空间，培养学生自主学习的能力。听音分辩动物，这有助于发挥学生的想象力，并有效复习单词和句子，且激发了学生的竞争意识。听口令做动作，老师说口令学生做动物的动作，这不仅锻炼了学生动口，动脑，动手的能力，也激发了学生的学习兴趣。以自编的童谣结尾，让学生在轻松、轻快的节奏中巩固所学知识。过程评价，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。渗透思想教育，动物是我们的朋友我们要爱护动物，保护自然。Step2Presentation(20mins)1.开火车游动物园。2.游戏：“瞎子摸象”3.小组合作设计一个动物园，且给它

7、取一个名字。1.引出单词zoo,再让同学们猜动物园里都有些什么动物，然后教师利用单词卡片和肢体语言进行学习新单词和句型。如：单词bird,panda,monkey,tiger,elephant.句型：--What’tthat?--It’s…2.教师拿出装有各种小动物模具的袋子，让一个小同学上讲台来摸，全班同学问：“What’tthat?”然后这位小同学再回答：“It’sa…”同时把动物模具展示出来，一直到摸玩