长度单位第一课时.doc

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1、第一课时：统一长度单位备课人：刘小丽执教人：刘小丽审核人：主备项目主备内容修改意见教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教具、优课资源、学法圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮，课件；操作观察法。教学过程一、情境导入谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、目标展示教师提出

2、：本节课我们就来采用不同的方式测量物体的长度。三、自主、合作探究（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。用学具袋内的不同学具进行度量同一个物体的长度。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

3、由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……四、点拨释疑引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果也不一样。让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。五、变式训练1、做一做第

4、1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。六、拓展提高做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。七、归纳总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？教学反思