《长度单位》第一课时教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级二教学形式测量、实践教师韩子胜单位长丰县谷大郢小学课题名称《长度单位》第一课时教学设计学情分析1、教材主要从两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性，我们在教学中要注意区分。2、教材先让学生选用不同的物品作标准去量数学课本的宽，降低学生学习的难度。3、动手实践容易让孩子接受知识。我们在教学中要让学生用不同物品作标准去量不同长度。通过比较所量结果，学生会发现有些物品长度相同，量的数据却相同；有些物品长度相同，量的数据却不同，由此引起认知冲突，由此体会统一长度单位的必要性。4、学生对厘米和米的概念比较

2、陌生，教学时，教师要注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。建立米和厘米的长度表象。教学目标教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。93．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学过程教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步

3、会用尺子测量物体长度的方法。　　教学难点：建立1厘米的长度观念。　　教学准备：课件、尺子、小棒等。　　教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。　　1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？　　2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。　　（二）学生测量。　　学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。　　（三）汇报交流。1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？　　2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？9（因为有的同学手大，有的

4、同学手小，所以导致测量的结果不一样。）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。　　1．学生汇报小组讨论的结果。　　2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通

5、过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】二、实践中认识厘米（一）认识尺子。平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。1．刻度线。尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。　　2．数字。9（1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）（2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。3．长度单位的表示符号。厘米尺上的文字“厘

6、米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）（二）认识厘米。1．揭示课题，板书课题：认识厘米。2．认识1厘米。　　（1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。　　（2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。（3）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。　　3．感知1厘米的实际长度。（1）同桌互相比划1厘米。（2）闭上眼睛想一想1厘米的长度。（3）比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字

7、格的宽和图钉的长。（4）举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。9　　【设计意图：通过观察、比较、比划等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基础。值得注意的是不要用课件放大1厘米的长度作为标准，一定要用自己手中的尺子，让学生在大脑中形成以实际1厘米的长度作标准。】　　（三）测量较短物体的长度　　1．测量纸条的长度。　　（1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。　　（2）学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。　　（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？　　2．课件演示：用尺子测量物体

8、长度的方法。　　边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。　　3．动手测量小棒的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。　　【