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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式教师向树安单位中江县永安镇中心小学课题名称《穷人》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。 如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生
2、学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标:知识目标： 1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。 2．理解重点句 （l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 （2）他会揍我的！那也活该，我自作自受…… （3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！能力目标 1．培养学生理
3、解重点语句的能力。 2．培养学生合理想象的能力。 3．能正确、流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。 体会穷人夫妇的心灵之美。教学过程一、复习导入: 1、同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文 2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜渔夫西蒙 3、学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象? 板书:勤劳、坚强 二、自学探究,小组合作交流 1、师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请 1）用较快
4、的速度朗读课文8——11自然段。思考: 桑娜还具有什么品质? 2）你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。 3）小组成员互相交流 三、汇报交流: (一)体会桑娜品质 师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象? 学生读课文语句并谈体会 生:桑娜很善良(板书:善良) 她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家 生:桑娜是一个热心肠的人。 师:你从哪句体会到的。 生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了 师:体会得真好。
5、 同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可? 生:不这样做,孩子会冻死,会饿死; 生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙 …… 师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。 谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良 学生练读,试读,齐读 师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢? “她忐忑不安的想……也好。” 师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是—— 生:省略号 师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续 同学
6、们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动? (生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……) 师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来? 一生读:(指导读,提醒学生注意省略号) 学生齐读 尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的? 师:从这句话,你体会到什么? 生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎 生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么) 师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。 (二)归纳学习方法 师:同学们,通
7、过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的? 学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词 (三)提出学习问题 师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。 1、用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考: 渔夫还具有什么品质? 2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法 3、小组成员互相交流 (四)体会渔夫品质 师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象? 生:渔夫很善良 师:从哪里体会到的? 生:…… 师:善良的渔夫
